八年级生物下册第26章第3节《自然资源的可持续利用》教案1(新版)苏科版

1、自然资源的可持续利用一、教学目的：1、知识目标：了解自然资源的价值、概念及其种类；认识自然资源并不是取之不尽、用之不竭的；2、 能力目标：通过对资料的分析，逐步认识到自然资源的有限性；通过调查、实验探究、模拟计算等活动，认识人类生活对自然资源的 影响;3、情感目标：通过学习，切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。二、教学重点、难点：教学重点重点：全面认识自然资源并不是取之不竭、用之不完的；理解自然资源可持续利用的意义；施教策略：参与调查；对有关资料进行分析和讨论交流。形成对不可再生资源的可持续利用的共识并能转化 成自觉的行为。教学难点难点：理解

2、自然资源可持续利用的意义；切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。克服方法：参与调查、探究和讨论、计算等，形成对可再生资源的可持续利用的共识并能转化成自觉的行为。三、设计思路：初二学生对自然资源有所认识，但不够完整清晰，如学生知道自然资源有利用价值，但却说不出这些价值体现在哪里；知道石油、煤等资源，但却缺乏对森林 等生物资源的认识，甚至错误地 认为“生物资源是可再生的，所以不需要保护”。因此,教师可通过数字的比较、案例的阐述、资料的分析，结合讨论、调查和实验探究，来警 示学生，帮助学生认识和体会自然资源的价值及其有限性，并有目的地把“自然资源的

3、可持续利用”与学生的生活相联系，激起共鸣，逐步树立可持续发展的观点。四、教学资源：收集有关自然资源利用的资料，进行社会调查。提前一周进行废电池浸出液对小麦种子萌发的影响实验。五、教学设计:教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动新课播放公益短片：拍卖世界上最后一瓶纯净的空观看短片；创设情景导入气。在教师引导下产激发思考激发学生思考：为什么会导致上述情况的发生对自然资源可生？你觉得有没有可能发生上述情况？持续利用的思考和产生相应的危（一）机感。体会：自然资认识阅读资料并思考：源的价值自然教师组织学生交流所调查的我国汽油和水的与我国相比，伊朗资源价格，然后阅读下列资料，进行分析：国内的汽油和水伊朗

4、境内石油储量相当丰富， 约占世界石油总的价值有何不储量的十分之一。作为世界第四大石油出口国同？你认为产生的伊朗每天出口 250万桶原油。伊朗百姓处处上述现象的原因能享受到廉价汽油。目前的汽油价格相当于每是什么？自然升0.8元（注：本 文未标注的货币单位均为资源人民币），过去的汽油价格更便宜。 如六年前，讨论交流的概汽油价格每升才0.4至0.5元。然而，伊朗念是个比较缺水的地方，“水比油贵”。一瓶1.5升容量的矿泉水大概在 3兀左右。（二）教师总结自然资源的概念（自然环境中人类自然可以用于生活和生产的物质）。并请学生举例举例说出常见生资源说明。活用品的自然资的种教师引导学生思考与讨论：源来源，如

5、书本、类及你知道生产、生活经常用到的电和哪些自然衣服等其有资源有联系？限性你还知道这些自然资源有何区别？认识教师对学生的回答进行总结：自然资源的种类回答1 :太阳能、资源可分为可再生资源和不可再生资源。并请学生风能、石油、煤、通过对资料的种练习。水等；的分析，逐步类教师组织学生进行资料分析：回答2:略；认识到自然认识资料1:地球上许多自然资源（如原油、煤炭、连线练习：将下列资源的有限自然金属矿产等）是不可再生资 源。然而高投入、自然资源与相应性；资源咼消耗、咼污染的粗放型社会生产方式对资源的资源种类连起的有和能源的攫取远远地超过了环境对经济的承来。（具体内容略）限性载能力，从而造成了资源枯竭危

6、机。比如美国几乎已经用尽了探明的锰、铬、镍、铝土等矿通过调查、实产资源。据统计，按照当前的资源消耗率和验探究、模拟开米量，在现有探明的矿产资源中，估计石油计算等活动，可供使用30年，铁可供使用93年，天然气可认识人类生供使用58年，煤可供使用226年。在我国资活对自然资源枯竭问题也十分严重，我国的人均资源占有源的影响；量不足世界人均资源占有量的1/2。我国.514个城市中，有2/3的城市不冋程度缺水。 据估计，到2020年，我国绝大多数矿产资源将短缺，前景不容乐观。资料2 :一次性筷子一年“吃”掉的木材，相当于我国全年林木消耗总量的18%小小的筷8子关系到我国的环境和资源大问题。为此，全 国人

7、大代表王全杰呼吁，要限制生产、使用和 出口 一次性筷子，保护我们的森林资源。王全杰代表说，我国是一个森林资源严重不足 的国家，现有森林覆盖面积1.34亿公顷，活林木蓄积量117.85亿立方米；森林面积人均0.11公顷，活林木蓄积量人均 10立方米，分 别只有世界人均的1 10% 13%目前我国有近 千家企业生产木制筷子，年消耗林木资源约500万立方米，约占年林木消耗总量的18%在筷子生产过程中，从圆木到木块再到成品,对自然资源的可持续利用对不可再生资源的可持续利用木材的有效利用率为 60%而这60%勺利用率中能成为三等品的也只有60%剩下的40%只能当废弃物扔掉。日本的森林覆盖率为65%是我国

8、的5倍，但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子， 其用量的97%依靠进口，每年从中国进口 200多亿双，占进口总量的99%我国仅为向日本出口筷子每年就须砍掉250万棵大树。组织学生思考与讨论:以上两份资料分别说明了哪类自然资源的有限性?一次性筷子的自然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从 06年4月1日对木制一次性筷子、实木地板等征收消费税？你认为可再阅读资料.进行分 析芥交流，从而认 识到不可百宣 源脅. 0主谡源 二有限1 性参与调查；对有关资料进行 分析和讨论交流。形成对不可再生 资源的可持续利通过学习，切 实感受到自 然资源的价 值及其有限 性，从而把这 种认识真正 转化为合理生资

9、源是取之不尽、用之不竭的吗？教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限性。用的共识并能转 化成自觉的行为。利用自然资 源的行动中 去。调查活动：我省通常是用煤发电的。 空调的正对可确使用有利于节能节电。 如空调在制冷时，设再生.定温度高2C,就可节电20%请调查冋学在资源家或佰舍中的空调使用情况；的可资料分析：2004年6月26日，由北京地球持续村、世界自然基金会、 环境与发展研究所等组利用织共同倡议“夏天将空调温度设定在26 C以上，以减少能源消耗”。讨论：你认为“ 26 C空调节能行动”对保护自 然资源有何意义？你认为我们应对不可再生 资源采取什么措施来保证其可持续利用？参与调

10、查、探究和讨论、计算等，形总结教师总结：节约资源对保护不可再生资源的意成对可再生资源与拓义。的可持续利用的展1、分析长江禁渔前后的变化，认识“合理开发、重视再生对保护可再生资源的意义”。 展示：历年来长江渔业捕捞对长江鱼类资源的破坏情况我国长江禁渔的有关措施；实施长江禁渔措施前后，渔民收入比较； 分析：实施长江禁渔后渔民收入有何变化？ 为什么会产生这样的变化？你认为对可再生共识并能转化成自觉的行为。资源需要保护吗？为什么？2、在“探究废电池浸出液对种子萌发的影响” 中感悟“防止污染损害生物资源对保护可再 生资源的意义。 汇报调查结果：同学们使用与处理废电池的 方法 组织学生交流废电池的危害、处

11、理的相关知识。 分组交流实验探究结果和结论。组织讨论：你认为乱丢废弃物对生物资源有影 响吗？我们应该采取什么样的措施来减少这 种影响？你还知道哪些保护生物资源的有效 措施？3、提咼节水意识展示图片：校园内常流水现象和校园内节水器 图片；模拟计算：常流水造成的 水流失计算；展示资料：缺水和水质性缺水。讨论：对水资源的可持续利用应该采取的措施。师生共同总结与回顾，加深对自然资源的种类 及其有限性的认识，了解对可再生和不可再生 自然资源可持续利用的措施等。积极开展“节水、节电、节能、节纸、节粮”宣传教育活动。小结教师可通过数字的比较、 案例的阐述、资料的分析，结合讨论、调查和实验探究， 来警示学生，帮助学生认识和体会自然资源的价值及其有限性，并有目的地把“自然资源的可持续利用”与学生的生活相联系，激起共鸣，逐步树立可持续发展的 观点。作业布置练习板书设计第3节自然资源的可持续利