《秋天的怀念》教案第一课时

1、课 题秋天的怀念课 时 2培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成准确的价值观和积极的人生态度。修 改 点课堂目标知识与技能：理解课文内容，把握母亲形象，培养学生有感情的朗读课文，深入理解课文的水平。过程与方法：1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学水平。2、学习作者使用细节描写刻画人物和使用色彩烘托情感的写作手法。情感态度与价值观：1感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。学情分析对于初一的学生来说，理解本篇文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正感受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，这就需要教师有效的指导

2、。教学重点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；感悟母亲对子女的关爱；学习作者的坚强。教学难点探寻作者写作意旨，感受母爱的伟大。教 具多媒体、教案、教材教 学 过 程教学内容（以PPT为依据）教 师 活 动学 生 活 动修 改 点一、导入来源：学.科.网1、提问：在同学们的眼中，秋天是一个怎样的季节？（教师） 这些是同学们眼里的秋天，而在著名作家史铁生的记忆里，秋天是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的。今天就让我们走进史铁生秋天的故事，感受他那份秋天的怀念。【展示课堂目标】二、疏通生字词（见读一读写一写） tn hun bo n chn j 瘫 痪 暴 怒 沉 寂 chud qio cu y

3、ng qi 捶 打 憔 悴 央 求 shn s mn gn ju bi 神 色 敏 感 诀 别 dn y shn chn ln mn 淡 雅 深 沉 烂 漫 xch wngwi xxdodo 喜 出 望 外 絮絮叨叨 侍弄：经营照顾。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 诀别：多只不再相见的分别。 喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 三、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）作者简介史铁生（1951-2010），北京人，中国当代著名作家、思想家、文学家。代表作品：我与地坛（3） 通读课文感知主要内容，思考问题。1默读全文，思考课文里写了几次秋

4、天里看菊花？母亲“我”第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活2作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）明确：“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。3通过读课文，你能填写出：“母亲爱_花_，更爱_双腿瘫痪的儿子_”吗？从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” 来源:学科“母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”“央求喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的她又悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（4） 分角色朗读课文，体会人物感情。四、作业： 仔细阅读文章，品味文章的语言，为下节课做好准备。 提问导入导入后板书“秋天的怀念 史铁生”检查预习巡视教室以小组回答引导提问朗读指导回答自己的观点 疏通字词，读一读自由朗读思考回答分角色朗读堂清内