牛津沪教二上《Unit8Clothes》word教案之一

1、二年级英语教案沪教版牛津英语2A Unit 8 Clothes 5【教学设计(TEACHING DESIGN )】第 5 课时(5 th PERIOD )一、主要新授内容 (new contents)Let s enjoystory(I need I (don t) like .)二、学习目标(Objectives)继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt,.能熟练运用I need，I (don t) lil的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作 适当替换。能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的

2、交际功能。三、教学建议1 任务前期准备阶段( Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获 得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围Activity 11教学辅助(Aids)1) 电脑(2A-U8-1 )2) 屏幕3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Who is she?Look at her dress. Is

3、it new or old?So she wants a new dress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿 一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙 子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小 女孩，引起学生注意，自 然引入今天所要学习的 场景中。2Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子，脸上没有笑容，是为什么？通过一个穿旧裙子的小 女孩，引起学生注意，自 然引入今天所要学习的 场景中。Activity 21 .教学辅助（Aids） 电脑（2A-U8-2 ）电脑（2A-U8-3 ）

4、屏幕2.活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Let gsshopping.屏幕中出现小女孩的妈妈带 小女孩来到了一个很大的买 衣服的商店。把学生引入到一个 特疋的场景中，为 下面的复习打下伏 笔。2Let s go shopping让学生想想该怎么办，让我们 一起去服装店来帮一帮她，屏 幕出现大商场。把学生引入到一个 特疋的场景中，为 下面的复习打下伏 笔。2、任务中期实施阶段（ While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部 分。

5、机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、 理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触，在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 （repeati on） 1、教学辅助（Aids） 电脑（2A-U8-4） 电脑（2A-U8-5）3）屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What s in the shop?“ d

6、ress,hat,gloves, scarf, tie, belt,”媒体中出现妈妈把小女 孩领进了服装店，小女孩 看见了许多漂亮的衣服 来复习单词，同时注意单 复数。单词模仿咼音，低 音等方式朗读。（这些服 装都是黑白色的）通过去大商场购物吸引学生的 注意，引起他们学习的兴趣。同 步出现词形并跟读，通过音调的 变化以减少机械模仿的枯燥。2Do a puzzle.“ dress,hat,gloves, scarf, tie, belt,”媒体出现大商场的门口， 但没有进去，在大商场的 门上是一个大型的拼字 游戏，出现的是打乱的单 词的词形 Can you find the通过商场门上的拼字游戏

7、， 吸引 学生的注意，弓1起他们学习的兴 趣。同步出现词形并跟读， 通过 音调的变化以减少机械模仿的 枯燥。words in the puzzles?让学 生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门 自然打开。）同时注意单 复数。单词 模仿咼音， 低音等方式朗读。Activity 2教学辅助（Aids）电脑 （2A-U8-6 ）电脑（2A-U8-7 ）屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1brow n, yellow, orange purple, pink, red, blue, gree n“ a/a（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装

8、的颜色，教师提问 What colour is it?如果颜色猜对即跳入。学生模仿咼音，低音等方式 朗读。猜测颜色引出brown,yellow, orange purple, pink, red, blue,green 等 并跟读，调动学生的积 极性，通过各种形式的 变化以减少机械模仿 的枯燥。2brow n, yellow, orange purple, pink, red, blue, gree n“ a/a（颜色）（物体）”商场的门打开后，见到的服 装都是黑白色的，教师提问What colour is it?让学生来 说一说，然后教师可以根据 学生的要求，把颜色跳入服 装中，单词可模仿高

9、音，低 音等方式朗读。根据学生的要求来上 色，学生学习兴趣浓 厚，同时通过各种形式 的变化朗读以减少机 械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交 际性操练之间，起着承上启下的作用， 把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活， 可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 1（ make sentence活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make sentences教师弓丨导“ Canyou make sent

10、ences?让学生充分发挥想象，用所学过的句形 来进行操练，扩大了句式量。Eg “ Ineed I like ”增强学生的灵活运用 能力，利用学生已有 的知识，把词汇放到 完整句中表达，让学 生自己自由去选择所 有教过的内容，融会贯通。2Make sentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式 量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。Eg 1 need Mike ”以男女生比赛的方 式，调动学生的积极 性。Activity 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?I need So many clothes.wha

11、t do youneed?让学生来说一说自己 需要的服装，eg I need a dress”使用“I need句式来操 练，教师鼓励学生自由分 说，调动学生积极性。2What do you need?I need So many clothes. If you are a little girl, what do you n eed? eg I need a dress”两人一组相互交流通过两人一组相互交流，鼓 励学生大胆表达自己的想 法，学生积极性高。Activity 3.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like （Do you lik

12、e？Yes, I likeNo, I don t like）Iknowyoun eeda ,then,what colour do you like?why?I like ”让学生说出自己喜欢 的色彩，教师鼓励，帮 助学生回答Why，增 加学生的容量，激发学 生的兴趣。2I like （Do you like？Yes, I likeNo, I don t like）继续两人一组相互交流，教 师弓丨导 what colour do you like?why?I like ”让学生说出自己喜欢 的东西，教师鼓励，帮 助学生回答Why，增 加学生的容量，激发学 生的兴趣。Activity 4 （as

13、k and answer） 教学辅助（Aids）1）电脑 （2A-U8-8 ）2）屏幕2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and an swer让学生小组之间问答练习， 使用完整的表述，eg “ what do you n eed?I n eed a shirt.Do you like the green学生之间相互问答练 习，增进学生之间相互 交流的能力。shirt?No,I don t like green.I like the red shirt.(不断做单词替换)2Ask and an swer让一个学生上前，下面的学 生根据今

14、天学习的内容向 他提问，使用完整的表述， eg “ what do you n eed?I n eed a shirt.Do you like the green shirt?No,I don t like green.I like the red shirt.(不断做单词替换)学生之间相互问答练 习，增进学生之间相互 交流的能力。Activity 5 (listen and act)1教学辅助(Aids)1)录音机2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Liste n and act听录音，listen to the story, an swer

15、 the questi ons accord ing to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高 度集中，学习完整的表述 ， 同时让学生扮演角色表演， 学生情绪高昂。2Liste n and act听教师,listen to the story an swer the questi ons accord ing to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高 度集中，学习完整的表述， 同时让学生扮演角色表演， 学生情绪高昂。3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)Post-task Activity，这是指经过机械性操

16、练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知 识与技能来完成一个交际性的任务“ task,”学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务， 鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1 (make a dialogue)1、教学辅助(Aids) 图片2. 活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogue根据刚才学习的对话形式，让学 生自己来编对话，来操练整个故 事，复习所有学过的内容

17、。学生之间相互交流，体现 了学生之间的合作意识， 能完整，连贯的表达自己 的想法。训练学生主动思 维能力，整合，强化语言 的完整使用。2Make a dialogue提供几张图片，有不冋的情景， 有商场购物的，有过生日的场景， 有过节的场景等等，让学生自由 选择，组织对话内容。学生之间相互交流，体现 了学生之间的合作意识， 能完整，连贯的表达自己 的想法。训练学生主动思 维能力，整合，强化语言 的完整使用。Activity 2 Assig nment1教学辅助(Aids)1)练习册2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册各自进行练习。共同交流

18、。完成练习册上的练 习，巩固今天学习 的内容2和朋友，家人说说 自己的需要和喜 好，共同分享学习 的喜悦。与朋友，家人说说自己的需要和 喜好，共同分享学习的喜悦。发挥学生的想象 力，培养学生主动， 灵活使用语言的能 力。附件：媒体制作说明2A-U8-1，屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头2A-U8-2屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。2A-U8-3屏幕出现大商场。2A-U8-4媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服，这些服 装都是黑白色的。2A-U8-5媒体出现大商场的门口，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形 Can you find the words in the puzzles? 让学生找到门