九年级语文下册 第六单元 第22课《邹忌讽齐王纳谏》（第2课时） 新人教版

1、22 邹忌讽齐王纳谏,邹忌讽齐王纳谏,战国策,文学赏析课,第二课时,讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏,关于战国策 战国策记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国。战国策是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为战国策。 战国策着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。 战国策的特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有

2、的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性,齐威王事迹。 据史载，齐威王田因齐在继位之初，好为淫乐，不理政事，一切都交给大臣办理，结果，“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏，说：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞又不鸣，王知此鸟何也？”威王听后，顿然醒悟，回答说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是，决心任用贤才，修明政治，使齐国成了最强的诸侯国，“自称为王，以令天下”。齐威王于公元前356前320年在位，凡 36年,邹忌事迹： 邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，

3、有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调和谐才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。课文邹忌讽齐王纳谏就记叙了邹忌用设喻的方法规劝齐威王，使齐威王接受别人的意见的事,两个活动： 1.读好一段；2.品析一点,活动一 读好一段,1.读出层次。 要求：自由读第一段，看看可以读出几个层次，想想为什么这样划分,第一种划分方式： 按时间顺序 （1）“邹忌徐公何能及君也？”（早晨问妻妾，与徐公比美） （2）“旦日徐公不若君之美也。”（第二天问客人，与徐公比美） （3）“明日又弗如远甚。”（第三天徐公来，与徐公比美） （4）“暮寝而思

4、之欲有求于我也。”（晚上反思“比美事件”） 开端发展高潮结局，这是非常完整的情节,第二种划分方式： 按逻辑顺序（分成两层）由现象到本质： （1）“邹忌又弗如远甚。”（比美事件） （2）“暮寝而思之欲有求于我也。”（反思本质） 这是十分清晰的推理,2.读出语气。 要求： （1）自由朗读，朗读时注意邹忌“暮寝而思之”时的提示语，读好前面的三问三答的语气。 （2）按照以下角色准备好分角色朗读活动:旁白、邹忌、妻、妾、客,指导意见： （1）邹忌：自信，语气平和优雅，语调平，微有上扬。 （2）妻：偏爱，重读：“美甚”和“何能及”，反问有力。 （3）妾：畏惧，声音略轻，有头无尾。 （4）客：有求于人，声音

5、肯定，重读“不若”，为达目的，心口不一,详得有效 “亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。”写出了诸葛亮的身份、志趣、外貌和境况。这是史书笔法，实事求是地描述。对比来看，本文对邹忌的介绍就十分奇特。“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”“形貌昳丽”，就是外貌光艳美丽，这是描写女子的用词，用在这里显得十分诙谐。当看到“男人比美”事件时，我们就更坚定了这是作者有意而为之。联系后文，这“比美”事件正是邹忌“说事”的缘由和根本，它不仅是为了博得齐威王开心的一笑，更希望以此为契机，在诙谐的气氛中，取得“劝谏”的成功。这一段是文章诙谐的开始，是劝谏的理论依据和缘由，直接照应题目中的“讽”字，这一段真是“一文多用,第二个活动 品析一点 “留白,留白是一种艺术手法，就是略去主要的、直接的描写，而只作侧面烘托和简单的勾勒。给人以无限的想象空间，造成韵味无穷的效果。 比如三国演义中温酒斩华雄的情节，突出了鼓声震天、扣人心弦的宏大气势，却省掉了关云长厮杀的场面描写，当关云长提着华雄的首级献于主帅帐前的时候，一个不朽的艺术典型诞生了,略得有声 邹忌入朝见威王所说的话，只是最后的结论，而且是