对学校教科研工作的意见或建议要点

1、对学校教科研工作的意见或建议一、对学校教学科研管理的建议（一领导重视、认识到位是教育科研工作开展的前提“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣,使天天上课不致 变成一种单调乏味的义务, 那么你就应该引导每一位教师走上从事 一些研究的这条幸福的道路上来。”苏霍姆林斯基明确四个关系:明确教育科研与振兴教育的关系;明确教育科研与教育改革的关系;明确教育科研与提高教育质量的关系;明确教育科研与师资队伍的关系。树立四个观念:树立“科研兴校”的观念 ;树立“教育要改革 , 科研要先行 , 向科研要改革思路”的观念 ;树立“向教育科研要质量”的观念 ;树立“教师是教育科研的主力军 , 教育科研是教师专业化发

2、展的 重要途径”的观念。（二健全组织机构是开展课题研究工作正常运行的基础学校一教科室一教研组一课题组一教师（个人课题组成员要各司其职（三 加强指导 和管理是教 育科 研顺利开 展和 提高 的关键安徽省教育科学规划课题实行分级管理,实行:1. 省规划办的全面管理2. 市及其他管理机构的委托管理3. 课题负责人所在单位的具体管理（要加强对课题研究过程的 检 查和督促4. 课题的自我管理的相结合的分级分工管理（四 级 管 理（四 出台一些 与教育科研 相关 的政策是 教育 科研 开展的保 障（我 校 这 一 方 面 的 措 施 正 在 制 定 中二 、对 课 题 组 : 开 展 课 题 研 究 的

3、步 骤1. 申报:申报人:申报人 原则上应具有 副高以上 专业技术职务（高校 人员 需副教授及相当技术职务、中 学人员需中学高级教师职务、小学及 幼儿园需小学高级教师职务, 否则, 须提供由两名副高以上职称的同 行专家的书面推荐意见。申报人不得同时申报两项课题, 以往承担省教育科学规划课题未 能按期完成者、正承担省教育科学规划课题尚未结题 者,不得再申报 新的课题。填表:申报 者必 须填写统一各式的安徽省教育科学重点研究项 目申 请书 ,一式 三份申 报 课 题 的选 择:应 立 足 我省 教 育 改 革 和发 展的 理 论 与 实 际问 题 。指 南 .d o c申 报 时 间 : 安 徽

4、省 教 育 科 学 研 究 重 点 课 题 每 年 集 中 审 批 一 次 , 一 般 在 每 年 的 三 月 份 集 中 受 理 申 报 。届 时省 规 划 办 将 行 文 布 置 , 申 报 人及市教育科研部门应按文件布置和时间安排做好有关部门工作, 逾期省规划办不予受理。2. 开题:课题负责人在接到课题立项批准文件或通知后,应尽快确定具体 的课题实施方案,在三个月内组织开题, 并及时将实施方案和开题情 况 分 别报 送省 教 育 科 学 规划 办 和 委 托 管理 机构 。3. 课题重要活动和重要阶段成果应及时报送省规划办及其委托 管 理 机 构 。每 年 12月 底 前 （或 者 每

5、个 阶 段 的 研 究 工 作 结 束 以 后 , 课 题 组 应 提交 年 度研 究 工 作 报 告 （报告 年 度研 究 工 作 进 展 、下 年 度 研 究 工 作安排等,经所在单位签署意见, 报送有关管理机构。4. 课 题 负 责 人 、课 题 名 称、成 果 形式 的 变 更 等 ,课 题 组 成 员的 重 大 调 整、课 题 完成 时 间延 期较 长 、研 究中 止 或 撤 销 等 ,必 须 及 时报 经 省 （ 市 规 划 办 批 准 、备 案 。对 存 在 不 能按 期开 题 、研 究 工 作迟 迟 无进 展 、获准 延 期 仍 不 能 完 成 等问 题之 一 的 ,省 （市

6、规划 办 将 撤 销 其立 项 。5. 在预定完成期都必须进行成果鉴定和结题验收。不 能 按 期 完成 课 题研 究 工 作 、进 行 成 果 鉴 定 和 结 题 验 收的 , 必 须 向省教育科学规划领导小组办公室提出延期申请并申明理由,无正 当 理 由的 将撤 销 立 项 。三 、对 每一 位 教师参与课题研究的建议第一、提高参与教学科研活动重要性的认识 :教师成为研究者是教师专业发展的一个重要趋势, 教育科研是教 师专业化发展的重要的途径”的观念第二、要正确处理几对关系 :理论学习与实践活动的关系;教研活动与科研活动的关系;课题研究与论文撰写的关系;经验总结与课题研究的关系第三、教师怎样

7、做研究（一从实践中来到实践中去的研究想自己的问题, 从问题中找课题在现实问题中寻找突破点从问题到课题, 问题课题化一是在教育教学中发现问题。二是在问题中确立课题; 对问题进行疏理、归纳、提炼, 就是教育 科研。教育科研的过程就是“发现问题探索问题解决问题” 的过程。重视我们的经验，从经验中找课题在成功的经验中寻找生长点经验中蕴涵着规律经验是成果的基础, 成果是经验的提升关注学校的特色，从特色中找课题在学校固有的特色中寻找切入点如：在学校固有的特色中形成、构建和完善校本课程匚从教育理论中寻找研究课题1、在新的教育理念中寻找升华点2在教育发展趋势中寻找挂钩点3在与他人比较中寻找空白点4在教育理论文

8、献中寻找支撑点（三边学习边实践边比较的研究教学、学习和科研是兼容的研究成果硏吭成果研究成l4J研究成果（四实践一一反思一一实践”是研究型教师的重要特质典型性反思阶段性反思随机性反思习惯性反思启发性反思（五个体、小组、全校相结合的研究个体研究是基础小组研究是关键全校研究是提高个人反思一一同伴互助一一专业引领个体研究是基础有思想有个性的研究有过程有总结的研究有反思有创新的研究全校研究是提高研究成果硏究研究成果（四渗透在工作状态中的研究 渗透在工作状态中的研究SB干得出成绩说得出道道写得出论文第四、教师怎样撰写论文和研究报告想自己的问题做自己的工作说自己的故事讲自己的道理用我们的语言叙述我们的实践从我们的实践提炼我们的经验让我们的经验体现我们的特色结语教育科研是一项极具创造性的认识和实践活动。要学会教育科研，除了学习 科研方法外，还要有改革意识、创新意识,有实践的积累和对实践