2009年四川省高考语文 后阶段复习备考对策

1、2009年四川省高考语文高分复习备考对策,四川省广汉中学 王小槐,高三考生语文情况分析,复习状况-无趣、无奈、无效 (语文-想说爱你不容易) 高考得分 20062007年四川语文高考抽样平均分,上表可知：四大板块中，古诗文阅读和现代文阅读，总分45分。2007年平均分最高为17.43（-27.57），39%；2006年平均分最高为22.63（-22.37）50%，是高考失分最严重的板块。 语言运用和作文板块，虽然总分75分，但2007年平均分最高为54.69（-20.31），72%；2006年平均分为56.51（-18.49），75,高考语文后阶段复习备考的重难点,1.文言文阅读（19分) 2

2、.现代文阅读（22分） 3.古诗词鉴赏（8 分,一、文言文阅读复习对策,1.高考考纲、考题分析 从考纲考题看： 从选文标准看,2.学生复习现状分析 读不懂文章，干脆不去读文章； 答不好试题，干脆跟着感觉走,一）如何读懂文章1.从文体特点入手，整体把握文意,测试重点和选文标准的“三性”决定了把握文意的途径。从记叙文的文体特点入手，指导学生弄清六个“要素”： 主人公，其他人，人与人之间的关系；人物语言（“曰、谓、言”和冒号、引号等标志）；人物行为、所做之事及过程结果；事在何时何地发生；言、行、事表现的人物性格和品质；人、事现实意义，作者评价。 平时训练时，我们还可运用下面的表格来强化文体意识，把握

3、文言文大意,2.从第10题入手，深入把握文意,命题者设计的ABCD选项的类型有以下三种： 一是鱼贯式，即以原文内容的顺序设计ABCD的选项 二是分总式，即四个选项分成两个部分，前者按原文内容的顺序设计，后者对全文内容总结评价 三是总分式，即四个选项分成两个部分，前者对全文内容总结评价，后者按原文内容的顺序设计,一是鱼贯式，即以原文内容的顺序设计ABCD的选项,如【2008年四川延考卷】第10题： 蔡廷玉，幽州昌平人。事安禄山，未有闻。与朱泚同里闬少相狎近。泚为幽州节度使，奏署幕府。廷玉有沉略，善与人交，内外爱附。泚多所叩咨，数遣至京师。当是时，幽州兵最强，财雄，士骄悍，日思吞并，不知有上下礼法

4、。廷玉间语泚曰：“古未有不臣而能推福及子孙者。公南联赵、魏，北奚虏，兵多地险，然非永安计，一日赵、魏反噬，公乃沸鼎鱼耳。不如奉天子，划多难，可勒勋鼎彝，若何？”【A蔡廷玉与朱泚自小是亲近的朋友，朱担任幽州节度使，奏请让廷玉当幕府。当时幽州兵强财雄，日思吞并，不知上下礼法。廷玉劝告朱泚应事奉天子，建立功勋】泚善之。廷玉阴欲耗其力，则讽论出金币礼士，又劝归贡赋助天子经费。因劝泚入朝，泚将听，诸校怒，缚廷玉辱之，廷玉无桡辞，泚不忍杀，囚岁余出之，谓曰：“而亦悔乎？”廷玉曰：“导公为逆即悔，勉公以义何悔为？”复絷满岁，问曰：“能省过否？不尔，且死。”对曰：“不杀我，公得名。杀我，吾得名。”泚不能屈，待

5、如初。【B蔡廷玉暗中想减损朱泚实力，先是耗费其钱财，又劝朱泚入朝。这些举措触怒了朱的部属，捆绑起廷玉。廷玉被囚禁多时，仍不屈服，朱泚不忍杀他，待之如初,又有朱体微者，亦泚腹心。廷玉有建白，体微辄左右之，故泚愈信，桀傲稍革。廷玉遂藏朝事。而泚内畏弟滔逼己，滔亦劝泚入朝，乃以军属滔。廷玉、体微共白泚：“公入朝为功臣首，后务至重，须诚信者乃可付。滔虽大弟，多变不情，如假以兵，是嫁之祸也。”泚不听.【C朱体微是朱论的心腹，常支持廷玉的建议，使朱泚强横凶暴性格稍有收敛。朱泚的弟弟朱滔力劝朱泚入朝，可自己掌控兵权。廷玉、体微劝诫朱泚，但未被采纳】二人随泚到朝，德宗为太子时，知廷玉名，及见，礼眷殊渥。滔有请

6、于泚，或不顺，廷工必折之，俾循故法。滔已破田悦，寝傲肆自用。左右有恶廷玉者，姜云：“素毁滔，欲四分燕，廷玉倡之，体微和之。”滔表言二人离间骨肉，请杀于有司，亦遗泚书云云。泚恚滔夺其军，不从。会滔以幽州叛，帝示滔表，而滔亦白发其书，乃归罪于二人，贬廷玉、体微以慰滔。滔使谍伺诸朝，曰：“上若不杀廷玉，当谪去，得东出洛，我且缚至麾下支解之。”将行，帝劳廷玉曰：“尔始行，为国受屈，岁中当还。”廷玉至蓝田驿，人曰左巡使郑詹：“商於道险，不可往。”詹追使趋潼关。廷玉告子曰：“我为天子不血刃下幽十一城，欲裂其壤，使不得桀，而败于将成，天助逆邪？今史使我出东都，此殆滔计，吾不可以辱国。”比至灵宝，自投于河。D

7、朱滔在幽州叛乱后，朝廷为安抚朱滔，归罪并贬谪廷玉、体微二人。廷玉临行前，皇帝安慰说，年内将让他返回京城。廷玉自知罪不可赦，快要到灵宝时投河自杀,二是分总式，即四个选项分成两个部分，前者按原文内容的顺序设计，后者对全文内容总结评价,2008年重庆卷】第10题: 景公出游于寒途，睹死胔,默然不问，晏子谏曰：“昔吾先君桓公出游，睹饥者与之食，疾者与之财，使令不劳力，籍敛不费民。先君将游，百姓皆说曰：君当幸游吾乡乎？今君游于寒途，据四十里之氓，殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死胔相望，而君不问，失君道矣。财屈力竭，下无以亲上；骄泰奢侈，上无以亲下。上下交离，君臣无亲，此三代之所以衰也。【A

8、.在齐景公漠视百姓疾苦，只顾自己取乐之时，晏子指出“上下交离，君臣无亲”是国家衰败的原因。】今君行之，婴惧公族之危，以为异姓之福也。”公曰：“然！为上而忘下，厚籍敛而忘民，吾罪大矣！”于是敛死胔，发粟于民，据四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。 景公使圉人养所爱马，暴死，公怒，令今人操刀解养马者。是时晏子侍前，左右执刀而进。晏子止而问于公曰：“尧、舜支解人，从何躯始？”公矍然曰：“从寡人始。”遂不支解。公曰：“以属狱。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣为君数之，使知其罪，然后致之狱。”公曰：“可。”晏子数之曰：“尔罪有三：公使汝养马而杀之，当死罪一也；又杀公之所最善马，当死罪二也；使公以一马之故

9、而杀人，百姓闻之必怨吾君，诸侯闻之必轻吾国，汝杀公马，使怨积于百姓，兵弱于邻国，汝当死罪三也。今以属狱。”公喟然叹曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”【B.齐景公所爱之马暴死，欲杀养马之人。.晏子假意斥责养马人，阻止了这种行为。,接上页,景公走狗死，公令外共之棺，内给之祭。晏子闻之，谏。公曰：“亦细物也，特以与左右为笑耳。”晏子曰：“君过矣，夫厚籍敛不以反民，充货财而笑左右，傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已。且夫孤老冻馁，而死狗有祭；鳏寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，姓闻之，必怨吾君；诸侯闻之，必轻吾国。怨聚于百姓，而权轻于诸侯，而乃以为细物，君其图之。”公曰：“善。”趣危庖治狗，以会

10、朝属。 【C.齐景公能听从晏子的劝谏，也还算是一个知错能改的君主。（对全文内容的理解，对齐景公人物性格的评价）】 【D.文章通过三个典型事例，表现了晏子的贤能有德、刚正不屈、机智幽默。（对全文内容的理解，对晏子品德的评价,三是总分式，即四个选项分成两个部分，前者对全文内容总结评价，后者按原文内容的顺序设计,二）如何答好试题,紧扣教材、抓住注释、注重语境、授之以渔 1.把握文言词句的方法 (1)把握文言文实词的方法：重视教材，重点注释，举一反三、触类旁通，形成迁移能力,例1：2008年四川延考区第8题,小结：所考查的文言文实词一般出自教材的注释，体现出高考语文“根在课内，题在课外，重视迁移能力”

11、的原则,同时还应该重视语境义，即联系上下文，前后词来把握文言文实词,如：【2008年安徽卷】 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A休复执论 执：坚持 B休直方不务进趋 务：致力于 C帝不能夺 夺：使改变 D吾用（韩）休，社稷计耳 计：计策,2）把握文言文虚词的方法 四定,定位置句子首、中、尾 定词性根据前后的词性 定结构根据句、短语结构 定句式根据不同的句式 通过以上“四定”，加上语境义，以确定虚词的意义和用法,例1：“定位置、定句式”，如“也”的把握,定位置： 句中-表提顿，不译；如师道之不传也久矣; 句末-表不同语气。 定句式,主,谓,宾,补,状,1,2,3,3,4,1.主谓之间，

12、取消句子独立性，不译 如：师道之不传也久矣！ 2.宾谓之间，宾语前置，不译 如：宋何罪之有？ 3. 定中之间，译为“的、这类的”，或不译 如：永州之野产异蛇 修守战之具 4.谓补之间，译为“得” 如：以其求思之深而无不在也。 5.音节助词。用在时间名词等词的后面， 或用在三个字之间，凑成四字，不译 如：顷之，烟炎张天 三寸之舌 百万之师,例2： “定结构”及其它，如 “之”作助词的把握,例3：“定词性”和“语境义”，如“因”的把握,2.把握文言句式和翻译的方法,复习备考时，在整体把握文意的基础上，应以课内相似句子为例，将教材中的文言文对照注释认真“过”一遍，在此基础上，指导学生归类复习，以掌握

13、“考纲”要求的四种文言句式的特点。 此外，评分时有两条重要的依据：一是大意正确；二是采分点明确，重要的实词、虚词、句式、省略、活用等必须准确。 翻译方法： 文句的对应 词语的调整 组句的连贯 书写训练（做到“三清” “三不” ） 文言的翻译还可以由对文句的翻译变为对文段的翻译，可以另选文段，如寓言、游记、短论。另外，文言文还得注意文句的断句训练，即给一段文言句子加标点,二、散文阅读复习对策,高考考纲、考题分析 近年高考现代文的选文一般是散文、小说、议论文、人物传记和文学评论等。 四川近三年是散文。 2006年乡村的瓦（冯杰） 2007年焰火的变奏（赵丽宏） 2008年【非延考区】我爱水（张秀亚

14、） 【延考区】河声入梦来（匡立文,高考考纲、考题（现代文的要求,能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品,学生复习现状分析,读不懂文，答不好题 “读不懂文”具体表现在： 主旨把不准，思路理不清，原文回不了，关键句找不着，句意解不了。 “答不好题”具体表现在： 题型不明晰，技巧不熟悉，表达不准确，条理不清楚，书写不规范。 总之，文章是似懂非懂，答题全凭想象，一切跟着感觉走。如雾里看花，水中望月,一）如何读懂散文,1.题目审读法 从文章题目入手，分析初步感知文意。 2.文体审读法 从文体特点入手，细读整体把握文意。 3.题干审读法 从试题题干入手，研读准确把握文意,1.题目审读法：从题目入手

15、，分析初步感知文意,分析示例： 2007年焰火的变奏 2008年非延考区我爱水,2.文体审读法：从散文文体特点入手，细读初步把握文意,散文的文体特点四个“什么” 景物是什么？ 情理是什么？ 顺序(结构)是什么？ 技巧作用是什么？ 值得注意的是四个“什么”是高考命题的依据,例1、2008年非延考区卷张秀亚我爱水,3.题干审读法：从试题题干入手，研读准确把握文意 ：利用命题者在试题题目中的提示信息，准确把握文意,例2、2008年非延考区卷我爱水的题干： 14“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？（4分） 从题目上可以看出：作者的感情：怀念和怅

16、惘（感情基调） 15文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，井说说这样写有什么作用。（6分） 从题目上可以看出：文中描述了什刹海春夏秋冬四季景色，并且突出了四季变化的特点。是全文的重点。（景物、顺序） 17文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。（8分） 从题目上可以看出：全文重点是什刹海春夏秋冬四季景色，但是开头却从“我爱水”写起，正文主体才是什刹海之水。（景物重点、写作技巧,例3、延考区的“河声入梦来,14题在第一段中，作者是从哪两个方面写黄河的魁力的？这样写有什么作用？ 从题目上可以看出：第一段的要点是表现了黄河的魁力，而且是从两个方面表现的景物特点

17、 15题作者认为，他所在的“那个城市”，黄河具有什么样的“个性”？ 从题目上可以看出：第二段的要点是表现了黄河的个性情感 16解释下列两句话在文中的含意。 （1）最沛然的诗意和哲理对黄河而言，都显得自作聪明了（情感） （2）河清与圣人出世，又是谁感应着谁？（情感） 17题作者认为送水的场景具有什么样的“深意”？又是经过怎样的“还想”来阐述这一“深意”的？ 从题目上可以看出：第四、五段的要点是通过送水的场面表现了黄河的深意感情、顺序,二）如何答题,1.答题之法四定(共性) 定位：代入原文相关段落，明确答题位置； 定点：联系上下文语脉线，明确答题区阶； 定性：扣全文及文段首尾，筛选答题信息； 定案

18、：整合信息，准确表述，规范书写。 2.高考的几种题型：词句题、段篇题、评鉴题,A.词句题:有以下三种类型,比喻型即词句含有比喻意。 答题思路： 代入原文扣喻体、比喻义 找本体、本体义 筛选整合信息，准确表述 如【06四川卷】14题：文中说“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。 【分析】 答案 “瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆,内显型即词句含义含蓄，需要深入发掘才能显现,答题思路 代入原文扣含蓄的词句 联系上下文、前后词，找出词句指代的内容 筛选整合信息，具体规范表述 例2（08四川延考卷）14题: “这首诗里，实在交织着无

19、限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？ 我曾有一首小诗，其中两段是： 我曾持一卷诗一朵花来到你身旁， 在柳荫里静听那汩汩的水响。 诗，遗忘了；花，失落了， 而今再寻不到那流走的时光。 你曾几番入梦，同水上一片斜阳， 还有长堤上卖书老人的深色衣裳。 我曾一叠叠买去他的古书， 却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。 诗中“你”的称谓，即是指什刹海，这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘。 答案“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾,外显型词句含义明显，只需找出所指代的内容加以整合,答题思路： 代入原文，联系上下文、前后词 找出题中所指代的具体内容 筛选整合信息，具体规范表述 例3【2008年

20、非延考区卷】16题：解释下列两句话在文中的含意：（1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。 当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了，但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。不知何处传来一声声鹧鸪的啼唤，像是那么遥远，又像是那么逼近，听来似是不分明，然而却又是那般动听，直扣人的心门。再过几天，水边的杨柳出了浅浅的绿痕，水堤上的泥土渐软了，而几场雨后，水已平了堤，时时刻刻似乎要涨溢出来，却又似被一道神秘的边界拘拦住了。一直在那里溶溶漾漾，如同一个殷勤的主人的手，将酒杯斟得太满了，使每一个来游者，都想一尝过葡萄色的琼浆，而低吟：“呵，你新鲜的湖水，陶醉了我的心灵

21、。” 答：指春天来了，什刹海的水充满了春意,B.段篇题 近三年四川高考语文段篇题一览表（42分,2006四川卷】 15.作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？结合全文简要回答。（4分） 16.文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。”为什么“瓦”会“迷路”？（4分） 【2007四川卷】 14.作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？（4分） 15.为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系，另一方面又说自 己无法驱散“遥远苦痛的联想”？（6分） 16.本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答。（6分） 【2008四川非延考卷】 15.文中描述了什刹海四季变化的(什么)景色，请加以简要

22、概括。（2分） 17.文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析（8分） 【2008四川延考卷】 14.在第一段中，作者是从哪两个(什么)方面写黄河的魅力的？（4分） 17. 送水的场景具有的“深意” 是经过怎样的“遐想”来阐述的？（4分,由一览表可知，段篇题有以下三种类型,一是回答“什么” 二是回答“为什么” 三是回答“怎样,什么”型概括要点,解题思路： 回到原文，看哪里出现了这些词句 根据上下文，弄清该词句描绘的情和景，如用了修辞，看其修辞义 整合情景内容，可用原文词语回答，也可提炼原文信息回答,例1【2008四川非延考卷】15题：文中描述了什刹海四季变化的(什么

23、)景色，请加以简要概括。 当冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上试步的乐趣享不到了，但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。不知何处传来一声声鹧鸪的啼唤，像是那么遥远，又像是那么逼近，听来似是不分明，然而却又是那般动听，直扣人的心门。再过几天，水边的杨柳出了浅浅的绿痕，水堤上的泥土渐软了，而几场雨后，水已平了堤，时时刻刻似乎要涨溢出来，却又似被一道神秘的边界拘拦住了。一直在那里溶溶漾漾，如同一个殷勤的主人的手，将酒杯斟得太满了，使每一个来游者，都想一尝过葡萄色的琼浆，而低吟：“呵，你新鲜的湖水，陶醉了我的心灵。” 放假的日子，水边那块大石，便是我露天座位了，水声轻柔，水光明媚，教给我

24、无穷尽的智慧，将已逝去的，正在进行的，将要发生的一切，缓缓地告诉了我。我就这样坐着，听着，想着，直到夕阳将辉煌的火炬投入水中，将对岸人家窗子也照亮了，我才将水色水光摄录心坎带回去。 最可爱的还有那水边新秋，北方的秋天本来是悄悄地来，比春天来得更幽俏，有一天，你一凝眸，不免惊讶水的颜色成了，堤边水位低了，水蓼花的颜色更深了一些，而荷叶已有一丝憔悴之态。那么，秋意便是满了什刹海了，渐渐地，水过桥头，有个老人在卖荷叶粥了，水面上，更有一些年轻的女孩子赤足在采鲜藕，什刹海在荷叶的摇曳中已另有一种感伤的情调，但当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。 答：冬雪皎白，薄冰试步；春天温柔，生机盎然；夏天明

25、媚，夕阳辉煌；秋意渐深，秋荷摇曳,为什么”型由果推因,解题思路： 代入原文，联系上下文、前后词 弄清楚因果关系，或找语言标志，注意“因为、所以、因此、因而”等 提炼概括，扣紧原因作答 例2【2006四川卷】16题：文中第六段写到“有一片瓦迷路了”为什么“瓦”会“迷路”？ 籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。城市里的幻影夜色与镭射霓虹拒绝它。有一片瓦迷路了。它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯”一栏，早已被风的手擦模糊了。 【答案】 “迷路”的原因：对乡村的背弃；被

26、城市拒绝和抛弃,怎样”型把握结构,解题思路： 代入原文，扣上下文、前后词 理清思路，抓准语脉，如“又、还、一方面”等 抓住意脉，扣关键词句，如中心句、归纳句 注重整体，概括回答,例3【2008年延考区卷】17题的第2问：作者认为送水场景的“深意”是经过怎样“遐想”来阐述的？ “河五百年一清，圣人作”。你不会知道，古人这个庄严的宣言，是有根有梢的经验之谈，是自有玄机的预测，还是一个天真而夸张的期盼？河清与圣人出世，又是谁感应着谁？专注着人世的风声雨声，“圣人作”会让我们心跳；俯仰厚地高天，却还是“河清”更让我们不能不心跳。送水人拉着一辆板车，夏天“吱吱呀呀”碾过黄土飞扬的街道，冬天“吱吱呀呀”碾

27、过冰雪覆盖的街道。夏天和冬天，板车永远如期而至，停在每个院落的门前，送水人抽掉大水桶的木塞，浑黄的河水便注入小水桶，这水担进院子，倒进一只只水缸，这里的人们吃的用的便全是它了。 那是一个大有深意，值得人遐想不尽的场景。送水人的车辙，牵着活生生的黄河，直接湿润了黄土高原上每个干燥的日子。车辙这一端，持家的女儿把叫作“明矾”的东西投进水缸，搅动几下，就眼看着泥汤似的水一点点透明，到完全清澈了，缸底便沉淀下厚厚的泥沙。你要是愿意，可以相信这简直就是盘古开天地的具体而微，盘古假如没有一把明矾，他又是拿什么分离开了混泡？车辙另一端，啊，可就是“天下黄河九十九道弯”的旷古黄河了。 答：从空间上展开联想；从

28、时间上展开想象,C.【评鉴题,同诗歌鉴赏,其它文体的现代文阅读，方法也是如此。例如小说的阅读复习对策,1）从小说文体特点入手，初步把握文意。要点： 典型环境、故事情节、典型形象 各种描写、技巧作用 例：2008年高考语文小说阅读,例1、【08年江苏卷,12小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。（故事情节） 13文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（典型形象） 14小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（环境描写与人物形象） 15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（故事情节,2）从试题题干入手，

29、准确把握文意,例2、【2008年全国卷3】欧亨利的“二十年以后 ” 14题的题干： 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分） 从题目上可以看出，这篇小说的故事情节是：警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择,2、如何准确答题？（略，同散文,阅读题板块小结 A.紧扣文体特点是高考阅读板块的命题原则 B.把握文体特点是读懂文章准确答题的钥匙 我们必须明确上述两条

30、,三、诗歌鉴赏复习对策,一）阅读之法四“扣住”、五“什么” 1.细读全诗 “四扣住” 2.整体理解 “五什么” （二）答题之法注重以下五“抓” 一抓“景（物）”的把握 二抓“情（理）”的把握 三抓“景、情”的结合 四抓炼字、句、意的把握 五抓鉴赏答题的表述,一）阅读之法四“扣住”、五“什么,1.细读全诗四“扣住” 题目【2008年四川延考区卷】野夕答孙郎擢 诗句【2008年四川非延考区卷】（“茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇”） 注释【2008年全国卷】注李弥逊，字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免

31、职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。） 题干【2008年重庆卷】第2小题，宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析,2.整体理解五“什么,这是一首什么诗（咏物绘景、写人叙事、咏史怀古、边塞征战、送别思归）？诗中抓住了什么景物（名词）？表达了什么情理（动、形容、尤其是心理活动的动词，诗歌的主旨、哲理、观点）？这些景物、情理运用了什么手法（情景结合的方法、表达方式、修辞方法）？具有什么作用（形式、内容）,二、答题之法注重以下“五抓,一抓“景(物)”的把握。 二抓“情(理)”的把握。 三抓“景、情”的结合。 四抓炼字、句、意的把握

32、。 五抓鉴赏答题的表述,一抓“景（物）”的把握,抓“景（物）”的方法： 从词性而言是名词、形容词、动词； 从表达方式而言是记叙、描写。 抓“景（物）”的对策： 扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握以诗中的“景物”，从景物的“形、声、色、味”“动、静”“远、近”这类形容词、动词入手以把握诗人对景物的形象描述,例：2008年四川延考卷 野夕答孙郎擢,山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。 虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。 （1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。 答：“山中”、“墟上”把“野”具体化了；“气色满”、“生烟露

33、”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描绘出“野”景，又替“野”景抹上了一层“夕”色,二抓“情理”的把握,抓“景情”的方法 ：扣住议论、抒情的表达方式，从诗中的形容词和动词、尤其是表心理活动的动词入手以把握诗人所表达的感情。具体方法如下： 品味诗题 如【2006年湖北卷】丹阳送韦参军暮春浐水送别，从其中的“送”可以看出是送别诗，表达的离别之情。 品味诗中词句 如【2008年四川延考区卷】何逊野夕答孙郎擢： 山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出

34、云，啾啾雀隐树。 虚信无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。 问题：这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？ （答：表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中用“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。,品味诗歌注释,如【2008年浙江卷】【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。从中可以看出漂泊的旅思和谪官的愁苦之情。 品味“知人论世” 可从以下两个方面入手：扣诗人及所处的时代入手，以此了解诗歌意象中所蕴涵的象征义，从中把握诗中蕴涵的感情；扣题干中命题者的提示入手。如【2008年湖北卷】读宋词联系其写作背景回答问题 宋侯蒙临江仙 未遇行藏谁肯信，如

35、今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。 【写作背景】 据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。 从中可以看出侯蒙的人生态度：幽默诙谐、豁达开朗。再结合“几人平地上，看我碧宵中”等相关诗句，还可以看出他的乐观自信，志向高远的人生态度,三抓“景、情”的结合,景情”结合的方法： 情景结合的方式（景因情异、情随景生、情景交融，以乐景写乐情或哀情、以哀景写哀情或乐情） 常见的修辞手法（比喻、对偶、拟人、夸张、衬托） 常

36、见的情感术语（愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落；激昂、奔放；乐观、豁达；恬淡、闲适等） 常用的表达技巧（1.记叙 2.描写 3.议论 4.抒情 5.比喻 6.借代 7.夸张 8.对偶 9.比拟 10.排比 11.设问 12.反问 13.起兴 14 虚实结合 15.用典 16.联想 17.想象 18.衬托或烘托 19.渲染 20.象征 21.对比 对照 22.抑扬 23.照应 24.动静 25 .正侧 26 .直抒 胸臆 27 .借景抒情 融情于景 28.托物言志 29.意象 30.意境 31.通感 33.铺垫 34.白描 35.想像 ） 常用的风格术语（豪迈激昂、雄浑阔大、气象壮

37、阔、恢宏奔肆；婉约清丽、细腻动人、含蓄有致、明丽清新；沉郁顿挫、雄壮悲慨；活泼生动、幽默诙谐等,如：2006年福建卷李商隐端居,远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 答案：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。 （借何景）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围 , （抒何情）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感,四抓炼字、句、意的把握,方法（三“扣”三“明”） 扣上下句、前后词，明景情 扣本义，明诗中意 扣修辞格，明作用,示例：“扣上下句、前后词，明情景,如【2008年全国卷】 江间作四首（其三）潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 （1）第三联“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 答：拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面,五抓鉴赏答题的表述,在紧扣试题提问的前提下，训练学生针对提问，做到答题中心明确，层次清楚，语言流畅，具有文采，最重要的是有理、有据