关雎初中语文教学课件

1、关雎,诗经周南,1,关雎初中语文教学,学习目标,1.了解有关诗经的文学常识,2.学习赋、比、兴的创作手法,3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求,2,关雎初中语文教学,走近诗经,3,关雎初中语文教学,诗经六艺,内容,表现手法,风（十五国风） 雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂,风土之音,朝廷之音,宗庙之音,4,关雎初中语文教学,诗经是我国第一部诗歌总集，共收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌 。原本称诗，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫诗三百,5,关雎初中语文教学,孔子将诗三百做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为诗经。诗经广泛地反映

2、了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头,6,关雎初中语文教学,一、反映人民大众苦于剥削压迫 二、反映人民苦于战争和徭役 三、反映爱情生活和婚姻问题 四、反映劳动生活 五、讽刺当权者的荒淫无耻,揭露他们的残暴,开创现实主义文学传统,7,关雎初中语文教学,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之,8,关雎初中语文教学,第一章,关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑,触景生情，由景到人,文中的这位男子,在他听着

3、鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生,9,关雎初中语文教学,第一段以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。 起兴：就是触景生情，因事寄兴,关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑,10,关雎初中语文教学,第二三章,参差荇菜，左右流之 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧,1、概括内容 男子对女子执着追求和极度思念 2、君子的痴情是如何表现? “辗转反侧”(无法入眠,11,关雎初中语文教学,第二段：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右

4、挑选、采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求,第三段：通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现 了这位君子对心目中恋人的痴情和执着,参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 优哉游哉， 辗转反侧,12,关雎初中语文教学,第四五章,参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之， 窈窕淑女，钟鼓乐之,1、概括段意 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现？ 突出了什么？ 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她， 突出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的？ 发现思念（求不得）相会（想象中,

5、13,关雎初中语文教学,第四、五段是虚写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。 诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致,参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女。 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之,14,关雎初中语文教学,淑女 君子,15,关雎初中语文教学,淑女,文静美好,勤劳能干,品德优秀,理智情趣,16,关雎初中语文教学,爱得真,爱得尊重,有才艺,有智慧,君子,17,关雎初中语文教学,风天下”，就是教化天下。 “

6、正夫妇”, 就是阐明夫妇之德,风天下而正夫妇,18,关雎初中语文教学,这首诗的风格特点是怎样的呢,情感表现较为突出，以礼节情。 小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。这正如孔子所说的：“关雎乐而不淫，哀而不伤”，体现出健康明朗,朴实清新的风格,19,关雎初中语文教学,孔子想要借这首诗，告诉天下人： 爱情生活中的君子和淑女的标准： 男子要做君子，女子要做淑女。 爱要有节制、守规矩。 要以婚姻为目的,20,关雎初中语文教学,为什么诗歌的源头是诗经？ 关雎是开卷的第一首诗,21,关雎初中语文教学,3.有起兴，教会国人抒情的方法,2.重视道德，它赋予中国文学一种德性品格,1.不回避爱情，它正视人的生命本能,22,关雎初中语文教学,这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强