新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究3300字

1、新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究3300字 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-02 毕业摘 要 当前，我国中职院校的体育教学活动开展的差强人意，尽管在新课程的背景下也进行了积极的改革创新活动，但这些改革创新活动并没有解决本质上的问题，因此，中职体育教学活动才存在当下这么多的问题。笔者根据自己的工作经验以及对中职体育教学活动的深入研究，总结了我国当下中职体育教学活动开展的现状，改革创新面临的困境以及优化的若干措施。关键词 新课程 中职体育教学 开展困境 优化策略 研究随着我国教育系统的全面改革创新，中职院校也在不断的进行改革、优

2、化。但是，通过对教学效果反馈的研究，我们发现这些年来的改革创新工作并没有使我们教育系统的教学效果发生质的飞跃，我们所培育的学生也没有实现素质教育。当然，我们改革创新的成绩肯定是有的，是有明显的作用的，但笔者私以为总没有取得应该取得的效果，我们的改革、优化空间还很大。中职院校不同于中学，其改革创新应该独具特色，实事求是，从自身的实际情况出发。具体到本文将要谈论的体育教学活动，中职院校的体育课无论从教学目的看还是从教学方式看，都与中学的体育教学活动大有不同。因此，中职院校的体育教学活动的优化策略应该自成体系，满足中职院校体育教学的目的，采用适合中职院校学生的方式。一、当下中职体育教学现状分析（一）

3、学校对体育课程的重视度较低目前，我国中职院校普遍不重视体育课程，体现在体育课的课时短，一般一周也就一两节体育课。此外，还表现在学校缺乏专业的体育设施，体育场地等。学校的不重视，直接影响到中职院校的学生对此也不是很重视。笔者发现，体育课上，男生扎堆聊游戏，女生扎堆聊韩剧。老师也因此缺乏工作的热情。（二）体育课缺乏专业性和规范性中职院校的体育课程同常日制中学比起来缺乏专业性以及规范性。体育课的教学模式比较落后，无法调动学生们的积极性，同时学校也缺乏严格的纪律规章来规范体育课程。综合这些原因，导致中职学校的体育课程无论从技术层面的专业性还是从教学活动的规范性都大大不如一般中学。也因此，中职学校的体育

4、课程教学的效果差，体现不了体育课的教学效果，无法实现培养学生提升综合素质的目的。（三）学校缺乏优秀的体育师资队伍中职学校对体育课程不够重视，因此在学校的体育课程方面的投资也少得可怜。资金少，不仅使得体育教学资源落后，匮乏，而且也吸引不来优秀的体育老师。学校体育方面缺乏优秀的教师队伍，学校的体育教育就专业不起来，规范的，现代的教学理念就引进不来，严重制约着学校体育教学活动的质量。二、中职体育教学开展面临的现实问题分析（一）中职体育教学的资源落后新课程下，优化中职体育教学的质量需要首先引进先进的设施，建设体育活动的场地。由于政府对中职学校的拨款相对较少，学校对体育的重视程度也不够高，分到体育方面的

5、资金就少得可怜。资金不足就没有发展，优化的基础和动力，这是中职体育教学优化过程中面临的最实际也是最根本的困境。（二）中职体育教师上课教学的困境不同于一般的中学，中职学校以培养学生技术为目的，因此，学校开展的体育课的意义与目的也大不同于一般中学。中职体育教师的上课模式落后，单一，不能够调动学生的学习积极性。而且，很多中职体育老师是不称职的，教学过程中消极，怠慢，给学生一种很差的观瞻。老师上课教学的状态很难改变，这是因为他们自身的待遇较差，学生又大都缺乏求知欲，上进心。优化中职体育课程，老师的教学状态是另一个大困境，除非我们高薪聘请一批高素质的体育教师，不过这又是显然不可能的。（三）中职学生体育课

6、学习的困境在我国的一个客观事实是很多上中职学校的学生是因为成绩差，升学无望。这就决定了中职学生的整体素质水平比较低，学生的自制能力差，纪律性不强，缺乏自信，缺乏上进心。在中职学校，学生逃专业课的尚在多数，更勿论体育课了。优化中职体育课，学生的三大主体之一，学生的积极性，热情调动不起来，体育课也无谈优化，改革。无疑，学生对于体育课的态度是优化过程中的另一大困境。三、新课程下优化中职体育教学的策略研究（一）加强对中职体育教学的重视程度学校作为优化中职体育教学过程的三大主体之一，扮演着主导地位的角色，学校的态度决定了中职体育教学优化的最终方向。因此，优化中职体育教学策略的第一步便是校方加强对学校体育

7、教学活动的重视。具体而言，学校应该适当地提高学校体育老师的待遇，确立严格的纪律规范保证体育课教学活动的正常开展，加强对学校体育老师的专业培训等等。（二）改革创新中职体育教学的形式中职学校的体育教师队伍应该调整体育课程的教学模式，引进先进的教学理论，开展多种形式的教学活动，提升学生上体育课的积极性和热情。所谓先进的体育教育模式在于寓教于乐，将教学的目的贯彻教学活动的始终。老师应该通过丰富的课堂形式吸引学生，同时循循善诱，为学生树立正确的体育观念，运动观念。要从根本上转变学生们的散漫、拖沓的思想，以身作则，为学生树立榜样示范的作用，引导学生热爱体育，积极锻炼。（三）开展丰富的体育课活动体育老师在体

8、育课上开展多种形式的课堂活动，例如组织多种多样的体育比赛，趣味活动，吸引学生认真上好体育课。在这些课堂活动中，体育老师们应该放低姿态，主动与学生融于一体加强彼此之间的互动。此外，在活动中应该合理地搭配男生与女生的数量，发挥男生刚强，女生温柔的积极作用，提升男生的自信心，女生的包容心，更重要是培养他们在体育活动中的合作精神，互帮互助精神，男生的绅士精神等等，并将这些精神贯彻到日后的工作中去。（四）突出学生的主体地位中职学校的学生天然有一种自卑感，这是我国教育价值观所产生的不利影响。这些学生自然而然地认为自己比较笨，自己也就这样了，因此随波逐流，任由自己堕落、散漫。他们之中很少有上进心强的，自信心

9、强的学生，毕竟家长不信任，老师不信任，学生又怎么可能培养起坚固的自信心呢？正是由于此，我们优化中职体育教学的另一个重要的举措便是在课堂活动中突出学生的主体地位。具体而言，老师要尊重每一位同学，因材施教，课堂活动务必照顾到每一位同学；老师需要提高教学语言的艺术，要话中带鼓励，相信学生，鼓励学生参加比赛，参与活动；平等地对待班级上的每一位同学等等。突出学生的主体地位，能够有效地培养其学生的多年匮乏的自信心。体育课本身就能够使学生发现自己的潜能，发现自己身体的优美，通过老师的正确引导，恰当鼓励，学生会慢慢自信起来，从体育课上获得丰富的收获。四、结束语综上所述，笔者从自己的工作实践出发，总结了我国当前中职院校体育教学活动所面临的现状以及优化，改革中职体育课程所面临的几个方面的困境。最后，笔者提出了优化中职院校体育教学活动的若干策略。笔者在日常的工作中对当下中职院校的体育课程的开展状况十分担忧，当下的情景，我们无法实现体育课程的目的，不能全面发展学生的综合素质。笔者由衷的希望，我们中职体育课程的教学活动能够积极进行一定的改革、创新，最大限度地实现优化。参考文献：1 金群立.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究J.新课程研究（中旬刊）.2011.09：144-146.2 张斌.中职体育教学开展的困境及优化方法浅谈J.当代体育科技.2