提高初中物理教学有效性的重要途径

1、提高初中物理教学有效性的重要途径关键词：有效性学习; 初中物理教学; 现状; 途径;初中物理学科主要探究生活中的一些物理现象, 具有知识量大、系统性较强的特点, 在物理学习中能培养学生的探究能力和独立思考能力。教师在教学的过程中, 需要有意识地培养学生这方面的能力, 关注学生在课堂上的学习情况, 具备教学反思能力, 根据具体教学效果对课堂进行与之相适应的调整, 运用有效的教学手段提高学生的学习效率。初中物理教学不能以提升学生的考试成绩为唯一教学目标, 还应该认识到初中物理是物理学习的入门和奠基阶段, 需要培养学生的学习热情, 帮助学生建构初步的物理学习模式。一、当前初中生在物理学习中的现状1.

2、 学习兴趣不高学习兴趣是高效学习的重要保障, 但很多初中生对物理学习缺乏兴趣, 课堂教学效果不容乐观。学生学习兴趣不高主要有以下方面的原因:第一, 物理学科本身的特点。初中物理知识体系较广, 理论和公式方面的内容较多, 相对其他学科而言更加枯燥乏味;并且, 物理学的知识理论相对抽象, 学生难以理解其中的深意, 考试成绩不理想, 进而对物理学科失去信心, 形成恶性循环。第二, 教师教学方式单一。教学方式是影响课堂氛围和学生兴趣的重要原因, 受传统应试教育的影响, 很多教师还是采用灌输式教学, 课堂教学完全围绕教材知识点, 没有根据当代学生的特点和培养要求对教学方式进行创新, 学生在课堂上难以集中

3、精力听讲。2. 学习负担重初中物理学习内容较多跨度较广, 初中生刚开始进行物理学习, 学习能力有所欠缺, 初中物理知识对于他们来说还是太过复杂。在中考竞争压力加大的背景下, 很多学校和教师奉行题海战术, 给学生布置大量的课后作业, 希望通过试题来巩固学生在课堂上学到的知识, 忽视思考探究, 把题目进行类型划分, 让学生通过重复训练形成一套模式化的答题方式。可是, 在学习兴趣不足的情况下, 学生往往把教师布置的作业当成一个任务来敷衍对待, 长此以往, 产生对物理学科的排斥。并且, 学生在一知半解的情况下就进行大量的习题训练, 很容易把一些主观上的错误理论运用到解题的过程中, 经过巩固而形成一种错

4、误的认知, 对学生的学习造成不利的影响。二、提高初中物理教学有效性的重要途径1. 改善师生关系, 活跃课堂氛围构建良好的师生关系是吸引学生上课的注意力, 提高课堂教学效率的重要方法。学高为师, 德高为范。;教师起着表率带头作用, 教师的行为举止都会受到学生的关注。因此, 教师在教学中要注重自身的言行举止, 在课堂中更应该注意加强与学生的互动, 促成良好的教学氛围。首先, 课堂是教师和学生沟通的重要平台, 教师要提高自身的专业素养, 在物理教学过程中, 要注重教学艺术, 利用形象精简的语言把复杂的问题简单化, 利用优秀的教学技能获取学生的信任和支持。其次, 教师在教学过程中要注重以和蔼可亲的态度

5、与学生接触, 过于严厉的态度容易让学生产生畏惧的心理, 这虽然一定程度上有助于维护课堂秩序, 但是对学生心理健康和学习效果有不利影响。物理教师在授课过程中要多与学生进行沟通, 可以根据学习内容向学生提出一些比较有趣的小问题, 引导学生对教材中的知识点提出自己的疑问;改变教师主导课堂, 学生被动学习的局面, 使学生能够在宽松和谐的氛围中拓展思维能力, 逐渐激发对物理学习的兴趣。2. 注重实验教学, 培养学生的探究能力物理作为一门自然学科, 有很强的实验操作性, 很多物理问题可以通过实验操作来帮助学生理解其中的奥妙, 把抽象的理论形象化, 让学生更加直观地感受到某一不经意的现象中蕴含的原理。教师在

6、课堂中, 不仅要向学生演示物理实验的过程, 更应该鼓励并指导学生独立进行一些物理实验操作, 利用生活中的简易工具完成一些比较简单的实验, 在试验中找寻物理学习的兴趣。物理不是一门只存在课本中的学问, 而是与我们的实际生活息息相关, 初中物理教材的编排也体现了这一特点。教师需要引导学生发现生活中的物理现象, 结合课堂上的物理知识与生活现象进行思考, 试着利用学过的物理知识去解释生活中的现象, 提升知识探究能力和独立思考能力。学习是一个主动的过程, 教师只能在课堂上起知识的传授和方法的引导, 具体的学习还需要学生主动地探索发现。3. 创新教学方法, 提升学习兴趣传统的教学模式渐渐不适应当代学生的学

7、习要求, 在传统模式上的物理教学很难提升学生的学习兴趣, 多元社会文化的影响下, 初中生的视野也已经越来越开阔, 思维跳跃性强, 学习能力提高, 教学方式也应该加以创新以更高效地促进学生发展。当今高速发展的信息技术对教学方式的革新提供了物质上的支持, 紧随时代的步伐, 利用更加先进的、多样化设备的进行课堂教学是教师必须具备的思想觉悟。必须承认的是, 多媒体教学方式也不是万能的, 教师需根据教授的知识内容选择适宜的教学方法。比如在课堂上, 教师在进行单元总结时, 可以利用电子设备制作表格, 使零散的知识结合成比较严谨的知识体系;在实验设备缺乏的情况下, 可以放一段相应的实验视频, 让学生了解实验

8、过程。在教授一些探究性强、较复杂的物理问题时, 教师可以采用分组合作学习的模式, 让学生在小组内进行分工合作, 在小组内完成学习目标, 锻炼学生的物理思维能力。总之, 不同的教学方式有不同的适应范畴, 提高学生的学习效率需要借助不同的教学方法。4. 教学相长, 培养学生的创新精神教师的教学不是简单的单向传授的过程, 而是一个双边互动的过程。教师在教学中作中, 要鼓励学生表达自己的看法, 及时提出自己有疑问的地方, 这样教师就能有针对性性地进行教学, 着重讲解那些学生有困惑的知识点, 提高学生学习效率;给予学生对课堂教学提出意见的权利, 并根据学生的要求合理调整自己的教学模式, 促进教学效果的提

9、升。同时, 对于学生提出的新的合理的观点, 教师要加以重视并在班级中提出表扬, 使学生自觉养成创新的意识。为提高自身的教学能力, 教师也需要不断地进行自我反思, 通过听取其他教师的课程、学生的作业情况和学生上课的反映来评估自己的教学效果, 对于教学中出现的问题要及时纠正, 除此之外, 教师自身也要有创新精神, 勇于提出新的观念来引导学生对问题进行进一步探索。三、结语综上所述, 初中生的物理学习能力有限, 物理学习的有效性离不开教师在课堂上的教学指导, 但课堂授课时间有限, 教师也必须提高自身教学的有效性, 用最合适的方式帮助学生提高学习效率。教师需要营造一个轻松活跃的课堂氛围, 使学生的精力集中在课堂上。利用多样的教学方法剖析不同形式的知识内容, 激发学生的物理学习兴趣。培养学生的自主探究意识和独立思考能力, 是让学生掌握学习主动权, 提升物理学习效率的关键因素。参考文献：1朱青.初中物理教学中的瓶颈与对策初探J.科学大众, 2016, (08) :38.2张晓军.新课改下初中物理教学创新思路探析J.学周刊,