七年级语文下册 15《孙权劝学》（3）新人教版

1、孙权劝学,资治通鉴,第一课时,1、了解与课文有关的人物 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟,学习目标,自主学习一： 任务：了解作者及其作品， 方法：读课下注释（1） 时间：1分钟,识记吗？我是高手,走近作者,君实,司马光，字,陕州夏县人,编著有,资治通鉴,家； 家,北宋政治 史学,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。 书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道,走近作品,自主学习二： 任务：读准字音 方法：结合课下注释和工具书

2、 时间：2分钟,孙权劝学四读 之1,1、读准字音 2、读准节奏 3、读懂文意 4、读出语气,给下列字词注音,邪 涉 猎 孰 更 遂 卿,y,sh li,sh,gng,su,qng,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别,孙权劝学,自主学习三： 任务：读准节奏 方法：根据句意断句 时间：2分钟,孙权劝学四读之2,1、 读准字音 2、 读

3、准节奏 3 、读懂文意 4、读出语气,初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别,自主学习四： 任务：读懂文意 方法：结合课下注释和工具书，然后翻译 个邻座听，每人一句，PK一下( o )！ 时间：7分钟+3分钟,孙权劝学四读之3,1、 读准字音 2、 读准节奏 3 、读懂文意 4、读出语气,1

4、）扣住翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等照录不译。 替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词 调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译,自主翻译指导,2）结合文下注释,3）重直译，忌意译,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自,推托,君对臣的称呼，你,当道，当权,拿,用,难道,研究儒家经典,学官,了解,谁比得上我（事务多）呢,以为大有所益。”蒙乃始就学,于是，就,从事,译文展示,历史,只，只是,及

5、鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别,到了的时候,和,才干、谋略,重新,怎么,起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。 等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才

6、干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去,2.文章以何种方式展开情节的,理清文意,1.文章围绕文题中的哪个字展开,3.文中有几次对话,对话,学,三次 权蒙两次 肃蒙一次,孙权 学,吕蒙 学,鲁肃 学,求学过程,劝,就,赞,学,积累成语,刮目相待：指用新的眼光来对待别人，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步,吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非

7、复吴下阿蒙,当堂达标测评,1司马光是_时期_家、_家。 孙权劝学选自_。 此书是一部_体通史,2.解释划线词语蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 遂拜蒙母 过寻阳 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事 耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3、积累：A、古今异义:博士 往事 B、一字多义:见（2个例句） C、通假字：邪：4.找出文章中出现的成语，并解释意思,孙权劝学,资治通鉴,第二课时,学习目标： 1、体会文中人物的性格特点。 2、感受人物的说话技巧,1.文章以何种方式展开情节的,2.文中有几次对话,理清文意,对话,三次,权蒙两次对话 肃蒙一次对话,孙权劝学四读之4,1、 读准字音 2、

8、读准节奏 3 、读懂文意 4、读出语气,小组合作，揣摩人物对话的语气,1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,严厉的语气 语重心长，谆谆告诫,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官.强烈的遗憾和责备语气,反问句，否定吕蒙推辞的理由， 既有批评语气， 又有殷切的关怀，要 重读强调,4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎,小组合作，揣摩人物对话的语气,感叹句，要读出吃惊的语气,感叹句，要读出自豪的语气,孙权劝学之人物性格,孙权：善于劝说 关心下属 鲁肃：

9、敬重人才 爱惜人才 吕蒙：知错就改 勤奋好学,读一读,分角色朗读。 读出人物对话的语气,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,分角色朗读课文，体会人物形象,孙权 ： 1、“不可不学!”,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”,语重心长，言辞恳切,语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望,不悦、责备,卿今者才略，非复吴下阿蒙,吃惊，赞叹,大兄何见事之晚乎,深感自豪,孙权,鲁肃,吕蒙,五.感悟反思： 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示,孙权劝学,资治通鉴,吕蒙,孙权,鲁肃,循循善诱关爱部下勤奋好学,虚心听劝学有所进,爱才敬才

10、,就学,启示：开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃,六、总结全文： 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理,字词积累,一、通假字 邪:通“耶”,语气词 二、一词多义 当：当涂掌事： 动词，掌管 但当涉猎： 动词，应当 ，应该 以：蒙辞以军中多务：介词，用，拿 自以为大有所益：和“为”合起来构成动词,”认为” 见：见往事耳：动词，了解 何见事之晚乎：动词，认清,三、古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪？ 孤：古：古代王侯的自称 今：孤单