三年级课内阅读

1、三年级课内阅读一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。1、文段选自 燕子。2、这段主要写了申子的外形特点。3、按课文内容填空：（俊俏轻快）的翅膀（活泼机灵）的燕子（剪刀似）的尾巴（蒙蒙）的细雨（乌黑光亮）的羽毛（带黄色的嫩叶）的柳丝 燕子的尾巴）比作（剪刀）。4、这句话运用了（比喻）才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳 的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。1、请找岀文中表示颜色的词黄色青绿的修辞手法，把（3、2、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从

2、南方赶回来了。有的有的下课了，同学们有的做游戏，有的散步。4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么答：说明春天来了，花草树木都竞相开放。5、像似的太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1、 描写燕子飞行的动词有：掠 _、叫着、飞到、 横掠、沾。这些动词突岀了燕子的 轻快、机灵。2、给下列加点字选择正确的读音。一掠（I tielu e）过 沾（ zhan zh a n唧（j i j i）唧荡漾（y a ngy d ng）荷花已经开了不

3、少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒岀来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露岀嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破 裂似的。1、 第（2 ）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（碧绿 ），写荷叶形态的词语是（ 大圆盘 ），写荷叶多而密的词语是（挨挨挤挤）。2、 作者细致观察了（3 ）种白荷花开放的姿势，分别是（有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露岀嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的）。3、 照样子写一写：挨挨挤挤（来来往往）（ 许许多多）（明明白白）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵

4、，也很美。如果把眼前的这一 池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。1、“冒”用得好，好在哪里突岀荷花的美丽和高洁，使荷花突现岀来。2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢因为荷花

5、实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花。4、理解词语。挨挨挤挤：形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。这里说明荷叶非常多5、造句:有的有的有的 下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。一就我一回家，就做作业。不是 是 我不是中学生，是一名小学生。于是，政（zh引zh eg）府通过电视和广播呼吁人们立即（j 门行动起来，寻找燕子，把它们送到 火车站。听到消息后，居民们纷纷 走岀家门，冒着料峭（qi coqi e）的春寒，顶着满天飞舞的大雪， 踏着 冻得坚硬（y mg y ing）的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（ji

6、 m ji m）岩缝（f eng f eg里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得 僵硬，但她一点也不在乎。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致 谢。1、文段选自燕子专列。2、用直线画出文中正确的读音。3、我会填:（ 料峭的）春寒（ 弯曲的）山路 脸冻得（通红）（冻僵的）燕子4、贝蒂“不在乎”的是子。（满天飞舞的）大雪手冻得（她的脸冻得通红，手冻得僵硬僵硬 ），因为她只想着自己能多救些燕5、用“”标岀居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天

7、气拯救燕子的高贵品质。6、 第二自然段的主要内容是：写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗如果你见到她，会对她说什么答：（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘 。（2）我想对她说：“你真是一个有爱心的人。” 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒岀的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个 雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被 咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了 一一所

8、有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、 文段选自 一个小村庄的故事。2、读一读，再照样子写一写。一栋栋一个个一条条一把把一只只各式各样各种各样越来越高越陷越深不知不觉3、 用直线画岀文中的排比句。文中省略号表示环境恶化越来越严重4、造句。不管还不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。5、联系上下文解释词语。“大雨没喘气儿”的意思：大雨连续不断下了五天五夜，几天没停6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了房子、工具、家具、。8你怎样理解文中最后一段答：由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的 一切。“是吗”

9、魏王信不过自己的耳朵 ，问道，“你有这样的本事”更羸说：“请让我试一下。”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xu dn xi印），只听得嘣（bmg p eng ）的一声响，那只大雁直往上 飞,拍了两下翅膀，忽然从半空里 直掉下来。“啊！魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（can ch ）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高 处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就

10、掉了下来。”1、 文段选自惊弓之鸟。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“V2、给下列的加点字选正确的解释：“更”的意思有：A改变B时间C姓（1 ）更羸是古时候有名的射箭能手。（ C姓）（2 ）三更过后，山村显得格外宁静。（B时间 ）（3 ）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（A改变 ）3、 这段话中用了两个“直，意思却不同，第一个“直表示往高处飞，飞得很急 ，第二个“直 表示一点儿也不能飞，掉得快。4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。5、在文段找岀下列词语的近义词。惊奇（ 奇怪） 恐惧（害怕） 悲伤（悲惨）6、 因为更羸看到大雁飞得慢，判断出因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作

11、痛。7、 更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（观察 ），善于（思考 ），说明更羸 确实是个（射箭能手）。8为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么答：我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌 上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认 认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交岀去的时候，

12、有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画 问大家：“这幅画画得像不像”“不像！”“它像什么”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么”“好一一笑！”有几个同学抢着答道，同时发岀嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上 。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗”“不像。”“那么，像什么呢”“像五角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。

13、但是，看的 角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角 星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的 就画成什么样。”1、文段选自（画杨桃）。2、指出标点符号在文中的作用。（1） “好笑！”破折号的表示是（ 声音的拖长）（2） “不像”省略号的表示是（声音的拖长 ）3、读句子，想想带点词的意思再选择。（1 ）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：详细，周密认真；知道；一定，果然； 审问。在句中应选第（）种意思。（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：高兴、愉快使愉快。在句中应选第

14、（）种意思。（3 ）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：严格严密。在句中应选第（）种意思。4、给文段空白的地方加上标点符号。5、想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了” （结合文段谈谈自己的理解）因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严 肃了。6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。7、读了这段话，你懂得了一个什么道理答：做事要实事求是，不要想当然。克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说

15、过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近 了我，我举起戒尺。回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了， 就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ ”说着从我手里夺过戒尺， 折成了两段，向墙角扔去。1、我能写岀近义词。防御（防守）独自（单独）高尚（崇高）愤怒（生气）2、给第一段标上正确的标点。3、用“不是而是”造一个句子。我不是中

16、学生，而是小学生。他不是我的哥哥，而是我的弟弟。4、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去 答：因为爸爸想让“我”改正错误，友好待人。5、克莱谛是一个什么样人你想对他说什么（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”6、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗他们俩各自想的是什么（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍 贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把

17、问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地 举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！ ”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着， 我和孩子们一起沉默着1 写近义词。霎时（瞬间顿时）依然（仍然依旧） 寂静无声（鸦雀无声 寂然无声）2、老师提的第一个问题是：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几个；老师提的第二个问题是:“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有零个。3、“沉默”是什么意思“孩子们沉默着”，为什么沉默呢（1） “沉默”的意思是不说话。（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生 日，而自己都从没想过为他们祝

18、贺，所以孩子们沉默了。沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的 神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢”像获得赦免一样，那一双双躲 闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！ ”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！ ”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己 的爱了。1、这个文段选自课文可贵的沉默。2、联系上下文说说词语的意思。（1）瞥：很快地看一下。（2 ）赦免：免除刑罚。本文指孩子们从紧

19、张的情绪中解脱出来。3、照样子写词语。四面八方七嘴八舌七上八下 三心二意一心一意一草一木4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢答：因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过 生日。所以不一样。6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗如果不是，那是什么呢（1）不是。（2）老师是希望能让学生意识到父母为自己付岀了很多，自己应该学会回报，学会体贴 父母。7、 你认为这“极为珍贵的东西”会是什

20、么呢为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊” （1）回报父母亲的爱，享受爱的同时也要爱别人，关心别人。（2）因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这 正是那节课上的沉默不语，孩子们对自己的行为反思的结果。孩子们在成长，家长欣慰，让老师体验成功 的快乐。输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉 这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、联系上下文解释词语。迫在眉睫：已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形十分紧迫，急需输血。2、 划线部分用三角

21、符号划岀动词。从“一只小手颤抖地举起来” “又放下去” “又举起来”体会到 什么答：阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举手。过了一会儿，他突然 啜泣了一下，全身 颤抖并迅速用另一只手 捂住脸。“疼吗，阮恒”医生问道。阮 恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始 呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的 啜泣变成持续不断的低声 哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力 制 止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。1、写近义词。啜泣（抽泣） 持续不断（连续不断）竭力（

22、尽力）迅速（快速）掩盖（掩饰）痛苦（苦痛 悲伤） 制止（阻止）2、在第一段中用“”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么答：阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样子。3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”因为医生安慰他说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。”4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇敢的人。”5、我会连。抽泣因痛苦悲哀或感情激动而流泪。啜泣抽噎抽抽搭搭地哭。哭泣常用来形容人低声哭泣。呜咽一吸一顿地哭泣。6、阮恒为什么哭呢我会在正确的括号内打上“V”。A. 他怕打针。（）B. 医生的针刺疼了他。（）C. 他以为自己要死了，医生会把

23、所有的血抽出来给那个小姑娘。（V）7、如果你是医生，你会怎样安慰阮恒答：我会说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。”8这个文段选自课文 她是我的朋友。读了课文，我认为阮恒是一个这样的男孩：阮恒是一个无私奉献、舍己为人、有爱心、坚强的小男孩。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水 罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。” 又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水 罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫

24、，把水罐递给了这过路人。 这时突然从水罐里跳岀了七颗钻石，接着从里面涌岀了一股巨大的清澈而新鲜的水流。1、根据课文内容填空。木头 水罐 （银水罐）（金水罐）（跳岀七颗钻石）给（小狗）喝 给（小姑娘）喝 给（过路人）喝2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么答：因为她认为过路人比自己更需要喝水，虽然自己也想喝水也渴极了，但是仍然把水递给了过路人 喝。3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗说说你的原因。答： （1）我喜欢这个小姑娘。（ 2）因为小姑娘是一个善良的人。4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是什么让它变的答：水罐不断地变化，越变越好，因为小姑娘用爱心来对待生活，这是爱心的神奇

25、力量。5、 这个文段选自课文七颗钻石，作者用它做题目的目的可能是：钻石象征美好心灵，永恒的爱心， 对美好事物的赞美。我向老板说明了自己的处（ch uch u）境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说： “我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪岀亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么”我犹（y卸 印）豫了一下，把国旗慢慢地 解下来，再 展开。这面做工精（j mg j in ）致的五星红旗，经 过河水的冲（ch mg ch mg ）洗，依然是那么鲜艳。老板拍了拍我的肩膀，

26、告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转（zhu cn zhum ）身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗 交换吧。”老板冲（ch mg ch mg ）我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳 的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了 。1、这个文段岀自课文 一面五星红旗 。（1分）2、给文中最后一个自然段加上标点符号。（3分）3、把文中带点字错误的读音划去。（3分）4、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来（2分）犹豫、解、展开、5、从找出下列词语的近义词。（3分）惊讶（ 惊奇）注视（

27、凝视 ）仍然（依然 ）处境（情况）惊奇（惊讶）凝视（注视）趔趔趄趄（踉踉跄跄摇摇晃晃）6、为什么说“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”答：因为五星红旗依然保持着它的 庄严，表达“我”对 国旗热爱的一片赤子之心。7、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么答：因为作者拿不定主意，究竟是挨饿还是换面包，作者在想：国旗是一个国家的象征，不能交换，我宁愿饿死也不换面包。8你想对文中的我说些什么呢答：“你真是一位爱国的人。”9、读了这个文段，你从中体会到什么呢（4分）答：我体会到了：这名学生非常热爱五星红旗，宁愿饿死，也不愿用国旗来换面包。从中看岀“我”

28、的爱国热情。我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重 ”我有些语无伦次。“您是中国人吧”那少年望着我，猜测道 。我点了点头。少年的眼睛里流露岀一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗 憾。1、请用“”划岀描写“我”喜爱象墩的句子。2、请用曲线划出描写“我”的心理活动的句子。3、给1、2、3、自然段补上标点符号。4、为什么“我”会语无伦次答：因为“我”太喜欢象墩了，但却因携带不便不能买，太难选择。5、 少年在确认“我”

29、是中国人后“眼睛里流露岀一丝遗憾的神情”，他遗憾没有把那个象墩卖给“我”这个中国人 ；“我”也遗憾 不能买那个象墩带回国。6、为什么“少年的眼睛里流露岀一丝遗憾的神情”，如果“我”不是中国人，他还会遗憾吗答: 因为少年觉得中国人是他的朋友，所以为“我”没有买到象墩而感到遗憾。（2）会。或不会。战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的 。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘 。要不给 他送去，漳河就要发大水 ，把田地全淹了。”1、 这两段话选自西门豹，给空白的地方加上标点。2、理

30、解词语：提心吊胆： 非常害怕、担心。面如土色：形容害怕得连脸色都变了。3、 文章是按事情发展 顺序写的，我会在 第一段里找岀四要素：时间： 战国时期 地点:漳河边上的邺人物:西门豹 事件:西门豹问田地荒芜，人烟稀少的原因4、 可以看出这地方很穷的两个词语是：（田地荒芜）、（人烟稀少）5、用直线划岀这地方越来越穷的原因 答：都是河伯娶媳妇给闹的。6、（ 1）要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。（改成被字句）要不给他送去，漳河就要发大水，田地全 被淹了。（2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河伯娶媳妇给闹的。（改成反问句）这里田地荒芜，人烟稀少，难道不是河伯娶媳妇给闹的吗7、从这两段话里，你看

31、出了西门豹是个怎样的人答：注意观察，善于调查研究。西门豹说：“把新娘领来让我看看 。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩 儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一 声，说我要选个漂亮的 ，过几天就送去 。”说完，他叫卫士架起巫婆，把它投进了漳河。巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻 烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！ ”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求