五年级科学上册《17保温和散热》教案冀教版

1、17 保温与散热教案一、教学目标（一）知识与技能 了解常见材料的隔热效果。（二）过程与方法1、能设计出“热水变凉” 、“保温箱”、“保温屋”的方案。2、能用文字记录设计方案。3、能按方案进行实验和制作。4、能用条形图整理实验的结果。（三）情感态度与价值观1、能与其他同学交流自己的研究结果。2、能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。二、教学重点和难点（一）重点： 训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。（二）难点： 训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。三、教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。四、教学媒体多媒体设备。活动 1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。活动

2、2：热水 1杯、冷水 1 杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗， 温度计。活动 3：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、胶带。五、课时建议3 课时。六、教学过程第一课时一）导课1、介绍保温和散热 在生产和生活中， 有时需要减少热的传递， 使物体的温度保持在一定的范围内， 这就 是保温。 有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。2、话题引入教师： 大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温， 有时需要散热， 那么究竟怎么去保 温和散热呢？今天我们就来学习第十七课 保温和散热。（二）新课教学活动 1：怎样保温和散热1、出示图片。

3、排风扇 这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ 保温瓶 这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ 暖气片 这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ 塑料大棚 这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？ 窗帘 这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？2、详解保温散热的原理。教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。 暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆 壁内外涂有银白色发亮物质， 可以减少热的辐射； 瓶胆口有软木或泡沫塑料塞， 它们是热的

4、不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。 暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多， 与空气接触面积越大， 散热越快。3、讨论。 举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。4、交流。 组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。活动 2：热水变凉 两人一组。1、设计指导。思考：使一杯水变凉的方法。提示： 可以通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等 方法来加热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。2、自行设计。 指导学生自行设计实验方案，按照自己的设计做一做，来验证怎样使热水变凉。3、实验观察。 测定三

5、分钟水下降的温度，并记录下来。 注意：为保证实验的可比性，教师要统一规定水量和实验前后的温度。比如可以规定：水量为200毫升，实验前热水温度为 80C。4、交流评价。 组织学生在小组内交流评价各自得方法和结果， 找出效果最佳的方法， 分析其中的原因。第二课时（一）导课1、提问： 在生产和生活中，人们采用了哪些措施进行保温和散热？ 让热水变凉的方法有哪些？2、话题引入 教师：生活中有许多隔热材料，今天，就让我们一起去调查吧。（二）新课教学 拓展活动：调查隔热材料1、调查个人或两人一组， 课前调查、 了解生活中用到的隔热材料， 并做好记录， 以便课上使用。2、阅读教材阅读教材 P63 页的图表或搜

6、集到其他资料，比较不同材料的隔热效果。3、组织学生讨论（1）卖冰糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把冰糕包得严严的？ （吸收的辐射少，利用热的不良导体。 ）（2）羽绒服为什么具有良好的保温效果？（羽绒服中有羽毛， 它们蓬松多孔隙， 内有很多不流动的空气， 而空气是热的不良导体， 因此保暖。）活动 3：保温箱1、设计方案。（1）提示：综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案。比如要选择保温效果好 的材料来减慢热传导； 要尽量减小容器的表面积来减慢热对流； 设计浅色的表面来减少热辐 射。（2）设计活动提出四项要求： 不得采用现成的保温容器，必须选择原材料自己制作； 保温层的厚度不得超过 3 厘米；

7、不能用电或化学燃料； 材料的选择，制作、实验的方法均应保证安全。最后让学生分组设计保温箱方案，并用文字和图记录下来。2、制作保温箱。学生分组并按照方案制作保温箱。 教师要为学生提供所需的材料和工具，并提示学生在制作过程中一定要注意安全。3、实验观察。指导学生分组实验。 教师为学生实验提供相同的冰块， 控制一定的室内温度。 比如可以 提供同一种冰糕或体积相同的刚从冰箱取出的冰块，将室内温度控制在25C 30C。学生实验时， 教师要将装有相同冰块的容器放在室温下作为参照， 以检验各组的保温箱效果。 实 验结束后，让学生将各自的实验结果写在黑板上。4、整理信息。让学生在教材 64 页的图表中，用条形

8、图画出各组的实验结果，并通过分析条形图评价 本组的实验效果。5、展示交流。组织学生展示各自的保温箱， 请保温效果最好的小组介绍其保温箱的特点， 引导学生分 析保温效果好的原因，并对自己的保温箱提出修改方案。第三课时（一）导课1、提问：（1）卖冰糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把冰糕包得严严的？（2）羽绒服为什么具有良好的保温效果？2、语言过渡教师：冬天人们用什么样的方法去过冬呀？学生回答。教师：大家有这么多的御寒方法， 那么动植物有哪些御寒方法呀？今天我们就来研究动 植物的御寒方法。（二）新课教学拓展活动 1：帮助动植物御寒1、讨论教师：我们身边有哪些动植物呀？学生回答。教师：在冬天我们穿上冬装

9、去御寒，那大家想一想，怎样帮助周围的动植物去过冬呢?学生回答。 用土将葡萄等藤本植物埋起来； 用干草或棉花等将小树苗的茎包起来； 将花卉放在温室里； 把蔬菜、水果放到地窖内过冬。 给小狗穿上小棉袄。2、制定活动计划活动内容预期达到的结果活动方法需要的材料最后的结果3、课下活动要求按计划分组或个人活动， 活动中要爱护动植物，一定要注意安全。活动结束后，写一篇 日记。4、交流适时组织学生进行交流，展示自己的活动日记。5、阅读科学在线了解纳米技术在保温方面的开发和应用。拓展活动2:设计一个保温屋1、活动前准备（1）通过查阅书刊、上网或实验，了解房屋热传递的主要渠道及保温措施，为设计活 动做好知识上的准备；（2）根据教材中的提示，指导学生设计思路，做好方法上的准备；（3） 鼓励学生相信自己能够运用前面所学的知识设计出更科学、美观、实用的保温屋， 能够获得最佳