人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》教案

1、从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标1. 知识目标(1) 简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。(简述杂交育 种和诱变育种的作用及其局限性。)(2) 举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。(3 )讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2. 能力目标(1) 尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2) 运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。3. 情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。(2) 通过对我国杂交

2、育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力, 认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(3) 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。二、教学重点和难点1. 教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2. 教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、教学方法：讲授法。四、教学课时1五、教学准备：多媒体课件六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的学生的资料展示激发学生资料(以图片为主)和交流的探究欲望 和学习兴提出问题：趣。1 古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是

3、学生阅读资料，选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育学生带着问题阅读教玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。材P98页并作答。教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。【学情预设】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以 通过对问题的分解，实施进一步的引导：学生作答：(1 )选择育种师生共同(1)古印第安人培育玉米的方法称为。解决问题，(2 )汰劣留良运用现代遗(2)这里的“选择”的含义是。传学知识为(3)防止质劣玉学生阐明(3) “用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔米与选择的具有优良选择育种”离”作用是。性状的玉米杂交，使做铺垫。培优良性状得到不断的养学生的

4、概(4)选择育种的优缺点是。积累。括能力和理 解能力。选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产(4)优点：技术生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。简单、容易操作。请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题：缺点：选择范围教师检查，我们发现大豕使用的方法都是杂交育种，有限，育种周期长。看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。分组讨论。学生 把设想描述出来。听 课的冋学对各方案进 行评价。现在我们来分析各方案是否科学规范。引导学生讨论并指出示部分学生的结合学生出其优点和不足，以及自己的疑问。遗传图解的生活经 验，引导学教师：点拨、解答同学们的问题：生思考相关的育种方(1)杂

5、交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规学生疑问：法。律，即通过杂交，把生物不冋品种间的基因重新组合，以便使不冋亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新(1)杂交育种蕴充分发品种。含着哪些遗传学规挥学生的主律？观能动性，(2 )选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为让学生积极发生性状分离而失去优势。参与讨论。(3 )遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所(2)培育出的一学的基因型的方式来表示。个新品种，如何判断 它是否符合预期的要教师以课本的两个小麦品种杂交为例：如果小麦中，高产求呢？(A)对低产(a)是显性，不抗病(B)对抗病(b)是显性，我们需要的是高产抗病的

6、纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯(3)有没有更简合子，请绘出育种过程的遗传图解：洁的遗传图解呢？运用自教师点评，并示范书写过程如下：学生每人都在由组合定律的知识和书PAABB X aabb作业本上尝试书写，写遗传图解J J请两位冋学在黑板上的技能解释配子 ABab书写。杂交育种中J J的基因重组FiAaBb的现象。F2 基因型1/16 AABB 1/16 aaBB(1)不可以，因1/16 AAbb 1/16 aabb为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一2/16 AaBB2/16 aaBb代会出现性状分离。2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb(2)要想得到可以代代遗传的

7、优势品表现型9/16高产不抗3/16低产不抗种，就必须对在 F2 中所得到表现型3/16高产抗病1/16低产抗病为咼产抗病(一显一隐)的植株连续自交【学情预设】：根据自由组合定律，在和育种，逐步淘汰不培养学符合要求的植株，直生的问题意F2中咼产抗病(一显一隐)品种占总数的3/ 16。到不再发生性状分识，给予学离，就是我们要选育生发散思思考：(1)我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代的能够稳定遗传的纯维、启动已遗传吗？合子新品种一一有知识的空AAbb。间。培养学(2)如何能得到可以代代遗传的优势品种？生运用所学(3)我们选育出的纯合子新品种AAbb，在F2所有的后(3) 1/3。的知识和技代

8、中的概率是1/16。哪么它在F 2的咼产抗病后代中的概率又杂交育种就是能解决实际是多少？将两个或多个品种的问题的能优良性状通过交配集力。教师引导，总结教材 P99页的杂交育种的概念。中在一起，再经过选请举出我国在杂交育种方面成就。择和培育，就得到新品种的方法。【学情预设】：与选择育种比较，杂交育种有什么优点？理解杂袁隆平的杂交水交育种在产【思考与讨论】：综上所述杂交育种的优点是很明显的，稻，中国荷斯坦牛等生F1代后，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现还需要经过的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。有能将两个不同品选择和培育没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？种

9、的优良性状集中在形成能稳定一起，产生新的性状遗传个体的组合的新品种；育种过程。的目的性较强。二、诱变育种教师引导学生回忆基因突变的内容。利用基因突变的原理应用在育种中，就发展为一种新的方杂交育种只能利用已有基因的重组，法诱变育种。按需选择，并不能创教师引导学生阅读教材 P100页，教材列举了哪些诱变育种造新的基因。杂交后的实例？代会出现性状分离现教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例象，育种进程缓缦（一 般需5至7年），过教师总结：诱变育种的概念指什么？程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。教师引导，组织开展生生、师生的讨论学生回忆学过的与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变的知识

10、，并交流和讨论：培养学特点，谈谈诱变育种的局限性。要想克服这些局限性，可以米生提炼和归取什么办法？基因突变：诱发纳能力。教师小结：基因突变的因素（物 理因素、化学因素和突出杂两种育种方法都为我们创造许多优良的品种，育种技术的生物因素）交育种的局发展为我们的社会经济创造了许多价值，我国作为目前世界上限为后续学能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面习埋下伏已经进入世界先进行列。笔。在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法，师生共现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、如黑农五号；卫同解决疑惑单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。星“ 87 2”青椒、“航的

11、问题，强育1号”水稻、“豫化对概念的麦13号小麦”等；青学习。霉菌咼产菌株等。掌握基诱变育种就是利本概念用物理因素（如X射 线、r射线、紫外线、培养自激光等）或化学因素学能力，使（亚硝酸、硫酸二乙学生在反脂等）来处理生物，馈、思考中使生物发生基因突进一步突破变。诱变育种的优点是 能够提高突变率，在 较短的时间内获得更 多的优良变异类型。 诱变育种的局限性是 诱发突变的方向难以难点。掌握，突变体难以集 中多个理想性状。要 想克服这些局限性， 可以扩大诱变后代的 群体，增加选择的机 会。四种育种方法的比较种 育 诱种处理萌理苗养 培原 理捍性后合 观良个符3优一生。 脑的同产型 逮本在而类 见亠氷宀口从新 1个组 ，的 两的中求 把状代要V*/ , O 毁状型 溺性类 Ja新新 产种 1A，品 用变新 实造 因 创使裂 。倍细 回浊IBO牛植曲合 州成秋纯 埠育用成 W-发再倍优缺点容 徜a 1,埔缓 卅 能程俩 諭进。 方。 不育繁 作 ，程 操 因过九 口 大 友 里 频曲础 需诱B,们 骼些 八，W 异某定 少料以吐 藝良稳。 异协难集 高改较程 变试向以 m幅状进 讯伏方难。 能大性种 有理的体状 ，异育 处变变性 率变速 量突突养 实 营 结 尢。迟 较高