口算除法教学设计与反思

1、教学设计与反思基本信息名称口算除法执教者龙建新课时1所属教材目录人教版三年级数学下册第二章第一节教材分析本教材的编排关注了学生的经验与体验；体现了知识的形成 过程；鼓励了算法的多样性；改变了学生的学习方式；体现了开 放性的教学方法。学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，但是没有养成较 好的计算习惯，不少学生基本知识掌握不牢固，基本能力和应用 能力较差，不能根据题意灵活的选择算法。教学目标知识与能力目标掌握用一位数除以整十、整百、整千的数的口算 方法，并能正确的进行计算。过程与方法目标了解除数是一位数的除法估算的一般方法，并能 正确地进行估算。情感态度与价值观目标培养学生认真观察，正确计

2、算的良好习惯。教学重难点重点掌握用一位数除整十、整百、整千的数的口算方 法，并能止确进行计算。难点除数是一位数的除法估算问题。教学策略与设计说明本节课采用日常生活中的问题引出口算除法，并逐步引导学 生进行口算训练。教学过程教学环节（注明教师活动学生活动设计意每个环节预设的时间）图60-3=赵伯伯要分3次运送60箱水果，整十数平均每次运多少怎么计算600-3=除以一位数的口算；整百1、（除数是一王叔叔要分3次运送600箱水果，240-3=数除以一位位数的除法口算）平均每次运多少怎么计算:数除以位6- 3=2数的口算；几情境导入李阿姨要分3次运送240箱水果，百几十数除平均每次运多少怎么计算24

3、- 3=8以一位数的2、表内除法进口算行计算6-3=60-3=20引导学3、引导学生得24 十 3=600-3=200生用表内除出计算结果60- 3=240-3=80法进行计算4、归纳总结口600 - 3=用被除数0解决情算方法前面的数除以一境导入的问5、（除数是一240- 3=位数，求出商后，题位数的除法估算）情一位数除整十数、整百数、整千看被除数的末尾将计算境导入有几个0，就在商4将计算境导入数的口算方法是什么呢过程总结成的末尾添几个0.6、解决问题李叔叔他们三人要运124箱水果，方法。124-37、归纳总结估平均每人大约运多少箱呢引入除算问题的方法124 120120-3=40数是一位数

4、的除法估算124-3 40120-3=将计算估算除法时，124-3对于除数是一位数的除法怎样进行估算呢除数不变，把被除 数看成是整十数、 整百数来计算（看 成的数要正好是 除数的倍数）。过程总结成方法。课堂小结2分钟1、一位数除整十、整百、整千数的口算方法：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有 几个0,就在商的末尾添几个0.2、除数是一位数的除法估算估算除法时，除数不变，把被除数看成是整十数、整百数来计算 （看成的数要正好是除数的倍数）。布置作业1分钟课后练习第1、2题，有能力的同学尝试第3题。板书设计口算除法1、口算60- 3=20600 - 3= 200240- 3= 80方法：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个0.2、估算124-3124 120120-3=40124- 3 40方法：估算除法时，除数不变，把被除数看成是整十数、整百数 来计算（看成的数要正好是除数的倍数）。教学反思对于本节课我用生活中的数学问题设计成训练题目， 提高了学生 学习数学的积极性，并在口算的训练中加