三生教育-文档资料

1、1,三生教育,2,生命、生存、生活 生命是根本，生存是桥梁，生活是目的，最后的责任是发展社会，繁荣祖国。 生命是生存和生活之根本；生存着才能使生命得以延续，才能继续生活；生活是为了生存，生存是为了生命的延续。所以，为了来之不易的生命，我们必须好好生活，使自己很好地生存下去,3,生命：掌握技能、建立思维模式和做好生涯规划，则达到了“生命”层次的高度。如果按时间来划分生命的话，就是除了用较少的时间用来满足一些生存所必须的条件，而大部份的时间都是在创造和享受这个世界的美好,4,生命是我们得以生存和活下去的基础，活着，真好！然而，人不可能永远活着，生命从它诞生的那一天就开始走向死亡，就开始与死亡做一生

2、的搏斗。所以活着，真的不是一件容易的事。 我们这一代青少年，生在幸福里，长在红旗下，正处于人生的黄金时代。在这美好的环境里，我们更应该去珍惜时间、珍爱生命、学会生存、热爱生活和学习，在科学的道路上不断地探索、前进，为祖国未来的繁荣昌盛贡献出自己的力量,5,生存：一个人仅仅为了获得收入而去工作，其实是最低的“生存”层面的满足。任何一个自然的人，绝大部分时间都停留在生存阶段，也就是“日出而作，日落而栖”。 生活：生活层面的关心和满足，意味着关注美好的精神和情感层面的需求，关心他人。人一旦步入生活层次，就意味着美好，意味着幸福，意味着快乐。但不同的人对生活的理解不同，也就对美好、对幸福、对快乐的理解

3、不同,6,三者之间的关系,生命 、生活 、生存是人生状态的三个层次。生命是一种概括，是人存在于社会的价值体现。生存是一种本能，是人存在于社会的首要条件；生活是一种方式，是人存在于社会的终身追求；生存的最终目的，就是为了享受生活，之所以要享受生活，就是要点缀自己的生命,7,什么是“三生教育”,从“三生教育”的含义上来看，生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育,8,生命教育,是帮助学生树立正确的生命观和生命价值观。也就是说, 是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极向上地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值,9,生存教育,是帮助学生增强生存意志和提

4、高生存能力，是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，树立正确的生存意识，掌握生存规律,10,生活教育,是帮助学生确立健康、高尚的生活目标和生活观念。是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观念，追求幸福生活,11,三者之间互为基础、相辅相成。生命教育是前提、是根本，没有了生命，教育从何谈起。生存教育是基础、是关键，把生命和生活连接了起来。生活教育是方向、是目标。生活教育是“三生教育”的最高境界，这里说的生活教育不是一般意义上的的生活教育，而是指人都要为自己的幸福生活、为民族的幸福生活、为人类的幸福生活而努力奋斗的教

5、育,12,三生教育”的意义,从“三生教育”的整个教育思想来看，它关注着同学们的健康成长、成人、成才，符合素质教育的基本特征，它着力于开启同学们的心智，培养同学们的创新精神和实践能力，培养同学们的爱心、感恩之心、社会责任感和正义感，使同学们有骨气、士气、志气、豪气和正气，促进同学们全面发展，这些正是全面推进素质教育的基本要求，也是落实科学发展观的举措,13,为什么要实施“三生教育,实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教育事业的科学发展集中体现在促进人的全面发展上，体现在人的素质的提高上。“三生教育”

6、从根本上说就是要使个体人转化为社会人，是使人真正成其为人的教育；是培养“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育,14,三生教育”与大学生成长的关系,思想政治教育一方面要肯定和发展高中生的积极需要，另一方面要引导消极需要向积极需要的转化，实现场自我发展与社会进步的有机统一。 第一：“三生教育”要满足我们高层次的精神需要。 第二，“三生教育” 要满足我们追求民族精神和民族情感的需要,15,三生教育”的任务就是“使我们正确地认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义

7、道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，要引导我们不断追求更高的目标，使我们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念,16,怎样进行“三生教育,一是主体教育：就是要在教育中来鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，让我们自己规范自己，自己成功自己，自己塑造自己，实现同学们教育收益的最大化，实现同学们的自我教育。 二是认知教育：“三生教育”一定要进入课堂，要通过课程教育，明事理，使同学们认知“三生教育”的意义、内容及合理性。要引入家长、社会，形成合力，关注教育的质量，跟踪问效、检查督促,17,三是行为教育：教师、家长、社会特别是领导要用自己的行为教育同学们，带

8、头做教育的楷模，树标杆，以身作则，行动是最好的榜样，我们自己首先就要珍爱生命、关爱生命、尊重生命，要热爱生活、有激情、强斗志，要提高生存能力、生活的适应能力、创造能力和意志能力。 四是比较教育：从幼儿到大学的教育是有差异的，学生个体之间也是有差异的，不同的家庭、学校也会给学生带来差异，包括遗传基因等都存在差异性，在比较中因材施教,18,五是全面教育：“三生教育”要面向全体学生，要为了同学们的全面发展，依靠和发动社会各方面的整体力量，组织家庭、学校和社会的全面参与，形成教育的网络体系，实现“三生教育”的目标,19,学生应该从以下几方面积极参与实践“三生教育”活动,认真领会学校开展“三生教育”的重要意义，积极配合学校、老师共同完成好“三生教育”的任务。 在校内外充分利用一切机会、主动积极地参与实践“三生教育”活动，锻炼