石缝间的生命教学设计详案

1、石缝间的生命教学设计教学目标：1、通过圈画、朗读等体验方式分析石缝间生命的生长特点，感悟逆 境中顽强拼搏的精神力量。2、初步了解托物言志的写作手法。二、教学重点、难点：教学重点： 通过圈划、 朗读等方式分析石缝间的生命的生长特点， 感 悟逆境中顽强拼搏的精神力量。教学难点：初步了解本文托物言志的写法。三、教学准备： 布置学生充分预习课文。解决生字词，熟读课文。 准备多媒体课件。学生收集在逆境中成材的名人、伟人事迹。四、课时安排：一课时五、教学环节：（一）创设情景，引入课题多媒体课件导入。 （ 在贝多芬命运交响曲的陪衬下，展示一组小 草艰难而又倔强地从泥、石、瓦间生长的图片 ） 师：听着耳熟能详

2、的命运 ，看着这一张张小草的图片，你的第一 感觉是：生 1：我被深深地震撼了。生 2：我被小草顽强的精神所感动。 师：从图中我们受到了很大的震撼， 是呀大自然并非对每个生命都施 以恩惠。 有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的， 而能 在这种种困境中顽强生存的生命， 自有其震憾人心的力量。 那石缝间 的生命， 是怎样震憾作者的呢今天， 我们就来继续学习 石缝间的生 命一文。（二）走进文本，整体感知 1、先请同学们朗读全文（分角色、集体朗读） ，边读边思考： 石缝间的生命指的是哪几种植物它们各自有什么特点它们又处在怎 样的环境中（三）揣摩语句，探究主题1、石缝间的生命指的是哪几种植物 石

3、缝间的生命指的是小草、蒲公英、松柏 2、我们首先学习石缝间的小草：（1）文中所提到小草有什么特点它所处的环境怎样叶： 三两片，长长的，细瘦的，薄叶脉：细微 （生存的艰难）根须（自己生长出） ：少吮乳汁，寻找石缝， 目的：要活下去，看重生的权力。生 1：它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你 生存该是多么艰难。生 2：它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮 吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。（2）这些描写性的句子告诉我们什么作者有没有发出由衷的感 叹，请同学们找出来读一读，说说其中的含义生 1：说明石缝间的小草生长得十分艰难。：我喜欢石缝间的小草。 因为

4、尽管小草的生长环境十分恶劣， 但它却 顽强地生长着。生 2：小草不但顽强，而且独立。它完全是靠自己的力量寻找生机。生 3：这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是 多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。生 4：含义：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣 的环境都无法从根本上阻挡的。 “顽强的生命力”（板书） 师：是的。尽管石缝间的小草生存得十分艰难， 尽管它长得那样细长、 单薄，然而它毕竟生存着，靠自己的力量生存着。因此，它的生命是 尊贵的、顽强的。3、用以上同样的方法学习石缝间的蒲公英和松柏。 野草面对艰难的环境， 活下去了， 让我们感受到了野草

5、的不容易， 倔 强，那么，石缝间的蒲公英、松柏呢，它们的生存又容易吗现在让我 们仿照学习野草部分的方法， 来看看蒲公英、 松柏是如何在石缝间倔强地生存的。交流：蒲公英：茎坚韧苍老叶枯萎无光泽根柔韧强固、柔中有刚，深埋在石缝的间隙里默默的甘做抓手（适应环境，改变自我）这些描写性的句子告诉我们什么作者发出了怎样的感叹请同学们找出来读一读，说说其中的含义。（“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规 律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你， 生命就是拼搏。（勇敢的拼搏精神）松柏 ：雄伟苍劲，巍峨挺拔。躯干顽强生长，扭曲，旋转，向上。针叶永不凋落。树根盘根错节，扎进

6、，钻出，迎接侵袭这些描写性的句子告诉我们什么作者发出了怎样的感叹请同学们找 出来读一读，说说其中的含义。在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。 （改变 环境，开辟天地）含义：环境可以改变人生，环境决定人生。 适者是战胜环境的强者，声明就是拼搏，要适应环境，要顽强生存， 要坚定的成长，发展。“它们才终于在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。 含义：经过拼搏，奋斗，在困难的环境中生存下来。 （坚韧的生存意 识）4、过渡语：石缝间的植物很多，作者为什么选取了野草、蒲公英、 松柏因为它们代表了不同的物种一草、花、树;它们的生存环境相同，都“不能再找到泥土”，面对着严峻的现实，只能生长在“

7、不毛的石缝间”；他们有着共同的特点，即生命力顽强，它们艰难的生命历程给 人的启示也是相同的，那就是“拼搏”。5、齐读最后两节，你认为文章是否仅仅赞美石缝间的小草，蒲公英 和松柏为什么不仅仅植物会拼搏，动物和人也会如此。很多的生命在面对困境时，都会顽强的生活、顽强的拼搏，发扬在逆境中顽强拼搏的精神， 让生 命在最困厄的境遇中升华自己。生1:我找的是“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。”这里的“一切生命”是指动物、 植物以及人类，它启迪人们要敢于寻求艰苦的环境， 即使遇到困难挫 折也要敢于面对、不要悲观。生2：我找的是“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，

8、认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”这句话告诉我们：人, 只有在逆境中拼搏，在困境中磨炼自己，才能使自己的生命价值得到 体现。（四）融情升华，拓展感悟过渡语：教师：这就是作者感动得潸然泪下的原因，的确，石缝间的 生命，让我们感受到了生命的顽强，让我们对它们肃然起敬，那么， 我们人类呢同学们能不能说说你所知道的哪些在逆境中奋起拼搏， 成 才的人呢1、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成才的名人、伟人。生 1：贝多芬 28 岁起听力逐渐减退，到 50 岁时双耳完全失聪。但他 隐忍着这种致命的打击， 坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。 他的命运交响曲就是他与命运抗争的真实写照

9、。生 2：张海迪 5 岁患脊髓，胸部以下瘫痪。在残酷的命运挑战前，她 没有沮丧沉沦， 以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争， 自学医术、 自学 大学课程，创作了很多作品。2、我们的生活也不可能一帆风顺，那当你遇到困难和挫折时，你将 如何面对生 1：当我遇到困难和挫折时，我要象石缝间的松柏那样不屈不挠， 和厄运作抗争，直至长成参天大树。生 2：当我遇到困难和挫折时，最重要的是不能被困难击倒，要坚信 风雨过后必有彩虹，要有战胜困难的勇气和决心。（五）总结 平静的湖面，炼不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。 希望同学们能像石缝中的生命一样顽强， 一样勇于拼搏， 使自己成为生活的强者（六）、布置作业：1、搜集在你们的记忆仓库中适合今天所学课文的名人名言（不少于 三句），记录在摘抄本上。（必做题）1:古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。苏轼2:人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。高尔基3:生活就象海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。马克思不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东 西南北