部编版七年级道德与法治上册4.8.2《敬畏生命》

1、敬畏生命教学设计 素材一 新课导入方式 设疑导入 在生活中，你们有没有经历过因为生命而感动的事呢？我们应该如何 对待生命呢？接下来， 就让我们一起带着问题走进第八课 探问生命 第 2 课时 敬畏生命。视频导入 播放视频无臂钢琴师刘伟 刘伟，一名无臂钢琴师， 10 岁失去双臂， 12 岁学习游泳， 16 岁学习打字， 19 岁学习钢琴。 刘伟最让你感动的是什么？教师总结： 刘伟创造生命奇迹的故事让 我们感动， 也让我们感悟到生命是值得敬畏的。 今天我们一起学习第八课 探问 生命第 2 课时敬畏生命。诗歌导入 多媒体播放诗歌：生命赞歌学生一起朗诵：“生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。人生

2、最 崇高、最伟大的事莫过于探索生命！ 人生最有意义的事莫过于研究生命！ 人生最 让人心花怒放的事莫过于敬畏生命！ 人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的 轨迹前行！”借着对生命的感动， 我们一起学习第八课 探问生命第 2 课时敬 畏生命吧！素材二 教材活动设计 活动一：运用你的经验人们为什么要这样做 （教材 P93） 【活动设计】形式一：学生根据教材P93的图片，从生命的角度进行思考，进行自我总结，并 在小组展示。形式二：以学习小组的方式合作探究， 每个小组可选择一个内容， 从生命的角度 进行讨论与交流，达成共识后，参与班级展示与分享。【活动问题】 说说上面图片中的人们为什么要这样做。【活动例

3、答】 人们通过各种纪念活动表达了对生命的敬畏。活动二：探究与分享一一寻找失联的 MH37C客机（教材P94）【活动设计】形式一：学生自主阅读教材材料， 以学习小组的方式合作探究材料后的问题， 每 组选出一名代表发言，教师进行总结。形式二：播放相关寻找MH370客机的视频资料，激发学生思维，思考材料后的问 题，并在全班展示。【活动问题】你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？【活动例答】值得。当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为 守护生命而拼搏， 为悼念生命而默哀我们

4、又会体味到生命是坚强的、 有力量 的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。活动三：探究与分享陶行知的困惑 (教材 P94)【活动设计】形式一：学生自主阅读材料， 自主思考材料后面的问题， 完成后在组内分享交流。形式二：小组合作探究，分享交流各自的观点，教师总结。【活动问题】(1) 你如何回答陶行知的困惑？(2) 陶行知的警言告诉我们什么？【活动例答】(1) 陶行知的困惑说明当时的中国社会生活中，还存在漠视生命的现象。(2) 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍惜它。我们的生命都是宝贵的， 每个人的生命都比金钱、 权势等更重要。 在这些外在的东西面前， 生命价值高于 一切。活动

5、四：探究与分享救不救 ( 教材 P95)【活动设计】形式一：学生阅读教材P95,体验心理矛盾，思考：不顾自身危险去救他人是不 爱惜自己的生命吗？ 形式二：学生自由发言，遇到类似的事情，到底救不救？最后教师进行总结。【活动问题】不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？【活动例答】不是。生命至上， 并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人的 生命同样重要。 “仁者爱人”“推己及人”， 具备这样的情怀， 理解这样的道理， 才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。活动五：阅读感悟我是一个生命 (教材 P96)【活动设计】可编成一个短剧， 由几个同学分角色进行表演， 全班

6、展示， 在情境中体验对生命 的敬畏。活动六：探究与分享美好的道德 (教材 P97)【活动设计】形式一：学生自主阅读情境，自主思考，分享交流感受。 形式二：小组合作探究，从不同情境中发现共同的态度。【活动问题】(1) 上述四个情境分别带给你怎样的感受？(2) 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？【活动例答】(1) “让座”感受到了“善待”， “我是你的拐杖”感受到了“关怀”， “蹲下 去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。 ( 言之有理即 可)(2) 谨慎对待生命关系、处理生命问题。 活动七：拓展空间敬畏生命 ( 教材 P98)【活动设计】形式一：学生先在小组内交流、分

7、享对教材 P98 观点的看法，然后教师总结。 形式二：鼓励学生讲述自己敬畏生命的事例，并在全班分享。【活动问题】(1) 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？(2) 请和同学分享对上述观点的看法。【活动例答】(1) 我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与 周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。(2) 人一旦没有敬畏之心，往往就会变得肆无忌惮、为所欲为，想说什么就说什 么，想干什么就干什么，最终吞下自酿的苦果。因此，是否有对生命的敬畏，会 让我们有极大的不同。敬畏生命，才会珍视生命。对生命没有敬畏之心，就会漠 视自己或他人的生命。素材三 点对点资源知

8、识点一：生命至上 备用资源一个伐木工人的选择 早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。 他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时， 树 干反弹重重地压在他的右腿上。 剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。 此时，他知 道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽出来，可办不到。于是，他拿起 手边的斧子狠命地朝树干砍去， 砍了三四下后， 斧柄断了。 他又拿起电锯开始锯 树。但是，他很快发现：倒下的松树呈 45 度角，巨大的压力随时会把电锯条卡 住；如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，他便死路一条。他狠了狠心，拿起电 锯，对准自己的右腿， 自行截肢。伐木工人把腿简单地包扎了一下， 决定爬回去。 一路上，他忍着剧痛，一寸一

9、寸地爬，一次次地昏迷过去， 又一次次地苏醒过来， 心中只有一个念头：一定要活着回去！最后，他获救了。 悟理：生命确实值得我们敬畏，因为生命创造奇迹。生命是脆弱的、艰难的，但 有时它又是那么顽强、 有力量。生命可贵， 可贵在它只有一次， 可贵在它很短暂。 但这样的生命我们没有理由不敬畏它。 我们要在心里珍惜生命， 珍惜我们和别人 的生命。知识点二：休戚与共 备用资源 生命哲学家史怀泽在小时候就不忍杀生， 朋友邀他去钓鱼， 他都一再推辞； 每天 睡前一定要为所有生物祷告后， 才能睡去。 刚到非洲，他曾看见当地的人用马儿 拉木头，觉得非常心痛，也因为非洲的种种，更让他体悟出尊重生命的理念，于 是他在

10、非洲时， 不仅照顾病人， 也收养了两百多只动物， 可见他尊重生命的理念 是多么伟大。有一个傍晚， 史怀泽和友人坐在屋前闲谈， 友人发现一只大黑蚁爬上史怀哲的衣领，不觉地伸手想把它拍掉。史怀哲挡住他的手，说：“这是我的蚂蚁！”还有一次他倒了一汤匙的果汁在地上，一群小黑蚁马上围过来吸吮。史怀哲开心 地说：“看，这些小东西真像牛在池里玩水哩！”悟理：世间的生命同样重要，我们每个人都需要与他人共同生活， 要做到“仁者 爱人” “推己及人”，要尊重、关注、关怀和善待身边的每一种生命。素材四新知掌握技巧1. 逻辑结构梳理敬视我们的生命生命至上生命价值髙于一切, 人丨口觉珍爱他人的生命敬畏生命彳毎个人都需要

11、与他人共同生活I怵咸与共关注、关怀和善待身边的毎个人与周围的生命休咸与共走向道徳的生活2. 易错解读(1)每个人的生命都是属于自己的，我们都要为自己而活着。这种想法是错误的。因为一个人的生命并不完全属于自己， 我们为自己活着的同 时，也都为他人活着。如果每个人都以自己的快乐为标准来生活， 我们就难以共 同生活。我们敬畏生命，才会很谨慎地对待生命关系、处理生命问题，也才会有 人与人之间的伦理道德。面对现实生活中的矛盾，我们只要做好自己就行了，他人的事最好别管。这种想法是错误的。因为无论如何，现实的生活是大家共同创造的，并非与我无 关。面对现实生活中的矛盾，我们需要有自己的道德底线，在此基础上，发挥自 己的才智，尽可能地追求生命的美好。素材五典型例题讲评知识点一：生命至上例1在生活中，下列关于敬畏生命理解正确的是 ()A. 我们对生命的敬畏都不是内心自愿的选择B. 我是一个生命，我只要自己活着快乐就行了C人与人之间的关爱和尊重与对生命的敬畏心没有关系D.对生命有一种敬畏的情怀，意识到自己与他人同在教师拓展： 本题重在考查学生对生命存有敬畏之心的理解。 对生命的敬畏是人发 自内心的选择，所以A错误；每个人都需要和他人共同生活，所以 B错误；我们 只有敬畏生命，才会尊重关爱他人，所以 C错误；D正确且符合题意。 知识点二：休戚与共例 2 尊重他人生命的价值，关爱他人的生