六上教材分析、第一单元分析

1、小学语文 S 版六年级上册教材分析、教材分析本册教材共设计了六个专题， 依次是： 童话寓言之旅、 爱我中华、 温暖的记忆、 民 族之魂、科学与发现、 名著之旅。本册教材共有课文 30 篇，其中精读课文 18 篇， 略读课 文 12 篇。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。 “语文 百花园”依然作 为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课 堂”、“习作”三个栏目组 成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和 “语文大课堂”分别安排了四次和两 次，“习作”安排了六次。二、教学目标1. 在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会 主义的教

2、 育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实 践和创造的精神，增 强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会 生存的启蒙教育，陶冶爱美的情 趣。2. 巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。3. 继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。会认 138 个生字，学习本册的 164 个生字，能读准字音，认清字形， 了解在语言环境中 的字义，并能正确书写。4. 能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分 能在口头 或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言

3、的习惯。5. 能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思 想；能分 清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学 会积累词语，养成良 好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普 文章的语言特点。能背诵指定的 课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章 的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并 能从阅读的内容想开去，结合课文的学 习收集有关的资料。6. 能有中心有详有略地记一件事； 能用先概括后举例的方法写人； 练习从内容、 词 语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的 记实作文和想 象作文，内容具体，感情真实

4、，有一定条理。能写书信和其他常见应 用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。7. 能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。四、教学进度精读课文18课54课时左右略读课文12课24课时左右语文百花园6次24课时左右写字每周一次18课时总计120课时第一单元 童话寓言之旅、教材分析本单元编排的五篇课文中第一、三、四、五课是童话，第二课是两则寓言。其 中稻草 人寓言二则卖火柴的小女孩儿是精读课文， 刺猬汉斯尼尔斯 骑鹅历险记

5、是略读课文。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童 话作家安徒生、格林兄 弟、赛尔玛 ?拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著本单元的“语文百花园一”中安排了“温故知新” 、“口语交际”、“习作”三个 栏 目。“温故知新” 中的“字义的理解” 编排了给句子中的带点的多义字选择恰当的 解释。 “认识破折号”引导学生通过例句，认识破折号的作用。 “拓展与交流”以总 结交流的形 式，对本单元的童话学习进行评价与交流，从学习方法上进行了总结。 “阅读平台”提供的寓 言诗， 意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。 “积少成多” 中的 12 个成语都来自古代寓言故 事。

6、 “口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进 行的。“大家谈：寓言和童话”是本 单元课文学习的一个延续，使学生通过有条理、 有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言之 旅”中尽情遨游、受到启迪。 “习作” 是自己编童话，是一次习作实践，也是一次想象作文 的训练。二、 教学目标1. 会认 20 个生字，会写 28 个生字。2. 能够结合语言环境正确理解字词的意思，积累成语。3. 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理 解作者所 表达的思想感情，从中受到启迪。4. 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。5. 认识破折号，了解它的作用。6. 展开想象编写故事

7、，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。三、教学重、难点1. 在教学中，紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，引领学生欣赏童 话所展现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味。2. 积累童话语言，从而理解作者所表达的思想感情。四、教学方法和措施本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣， 更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由， 进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。1. 保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。2. 改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。3. 增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。4. 删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。当然这些内容不一