植物妈妈有办法教学设计(7

1、植物妈妈有办法教学设计设计理念】植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生 动形象地 介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口， 是一篇百读不厌的 科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生互动、生生 之间互助互学的生动活泼的 教学情境， 在师生合作互动的学习活动中， 让学生获 得科学知识，受到情感熏陶，获得 思想启迪和审美乐趣。【教学目标】1会认“旋、蒲、降 ”等 12 个生字，会写 “豆、纷”等 10个字。 2能正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学 生热爱大自然的情感， 激发他们探究植物奥秘的

2、兴趣和欲望。【课前准备】 1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。【课时安排】2 课时【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然， 装扮着我们的生活。 植物王 国的奇 事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、 繁殖，让绿色铺 满大地的呢 ?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。 （板书课题：植物妈妈有办法 ）（ 设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待， 可以激发学生乐意阅读的欲望。 ）二、整体感知，了解课文内容1教师范读

3、课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的 画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文 中知道了 什么 ?2学生自读课文。(1) 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把 课文读 正确、读流利。(2) 小组轮流 读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“ ” 没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3) 开展“我会读 ”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落， 读后评议。 3讨论：课文主要写了什么 ?( 设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知， 而且可以让学生在读

4、书活动中分享学习的快乐， 提高 “我 会读”的自信 心。三、识记生字，练习写字 1识记生字。(1) 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生 字。(2) 小组交流，互帮互学。(3) 教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基 本字加 偏旁识字 (纷、识 ) ，用换偏旁的方法识字 (娃、洼 ) ，还可以适时运用多 媒体课件帮 助识字。(4) 课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这 些生字 字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字 的 方法。2练习写字。(1) 指导观察。要把这 10 个字写

5、美观，必须注意什么 ?(2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3) 教师巡视，有针对性地指导。如： “巳”与“已”的区别，女字旁与 “女”字宽 窄不一样，第三笔到右边不出头。( 设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极 性，学 生在 “我会认 ”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成 功的快乐。 ）第二课时一、学生自学，初步理解课文内容1 ?学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用 二”划出相关的语句。 2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用 “读了课文，我知道了 ”句式汇报自学的成果。 （ 如：我知 道 了植物妈妈在传

6、播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公 英、苍耳、豌 豆这三种植物传播种子的方法）（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣， 而且可以培养学生自主学习的意识和习惯， 增强学生学习的自信 心。二、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明， 她传播种子的办法好在哪里 ?找伙伴一起朗读课 文 2、 3、 4 节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法： 读、说、问、评 ） （学生合作学习，精读 2、 3、 4 节，教师巡视参与 ） 2 全班交流，教师相 机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到 “

7、我觉得蒲公英妈妈最聪明 ”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗 ？生质疑： “降落伞”到底指什么 ?“乘着风”是什么意思 ?（ 适当讨论。 ） 让我们一起去看看 降落伞”是什么，乘着风”又是什么感觉。 （ 播放课件：蒲 公英传 播种子的全过程，教师配解说 ） 你觉得这情景美吗 ？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能 读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行 , 他怎样 想的呢 ？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行 ！你们飞得很高一一

8、天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远一一远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。当学生说到 我觉得苍耳妈妈最聪明 ”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的 ？（ 播放课件：苍耳传播种子的全过 程，教 师配解说 ） 看了动画后，你想知道些什么 ？生质疑：带刺的铠甲”是什么样的 ？怎样挂住动物的皮毛的 ？ 指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读 一一你喜欢谁的读法， 评一评 一一带着自己的理解齐读。当学生说到 我觉得豌豆妈妈最聪明 ”时： 你最喜欢这一节中的哪句话 ？说说怎样读好它。 （ 指名读、说，指导感悟要点： 啪的一声”炸开”蹦着跳着

9、”指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟, 齐读句子 ） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的 ？（ 播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说 ） 同学们，你们出去旅行高兴吗 ？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节 ？ 指名读 一一点评一一再指名读一一愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳 ）4 ?植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你 知道了什么？（设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，

10、以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。）三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力1 ?植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的）2 ?植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？最后分别为 这几段小诗配上一幅画。小诗我为小诗配的画柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着

11、风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有办法，它 把家安在大海边，只要孩子 成熟了落下来,就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦！4 ?扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗？不，植物妈妈的办法多着呢！你听说过吗？植物妈妈还会 捕食昆虫呢！不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法（文章略）一文,想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的？它们各采用了什么办法？ 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。（设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知