第一课时人口普查(读多位数

1、第一课时人口普查（读多位数）教学目标：1 、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2 、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3 、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 教学重难点：1 、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2 、掌握中间或末尾有“ 0 ”的数的读法。教具准备：人口普查 .ppt教学过程：（一）导入师生谈话： 昨天，我们在数学课上认识了比较大的数， 还记得有几位吗？谁能 说一说 都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了 9 个计数单位分别是个、 十、百、千、万、十万、百万、 千万 和亿。随着学生的回答板书： （从右往左）亿千万百万十万万千百十个教

2、师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。 你们还记得吗？能读出这些数 吗？ 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想 知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数 的读法。板书课题：亿以内数的读法（二）探究新知 展示收集的数据。例如：长江流域的面积是 1807199 平方千米； 赤道长 40076 千米；马里亚纳海 沟距 离海平面 11034 米； 2000 年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口 约为 1295330000 人。祖国大陆约有 1265830000 人，北京市约有 13820000

3、 人，天津市约 有 10010000 人。研究末尾有 0 的数的读法。（1）介绍数位。老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百,5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二 位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千 位。个位、十位、百位、千位都叫数 位。（2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万位位位位位位位位位位位位（3）计数单

4、位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上 几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表: 亿级万级个级 十亿位白亿位亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位学习末尾有0的数的

5、读法。老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如亿级万级个级 千百十亿千百十万千百十个亿位亿位亿位位万位万位万位位位位位位12953300001265830000138200001001000018071994007611034指导：1265830000先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。学生尝试读出：1295330000 和 6780000、13820000。提问：以上这些数中的 0都在什么位置？读数时读 0 了吗？质疑：1807199这个 数读不读 这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么

6、位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。研究中间有0的数的读法。指导：40076先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、10030040（三）课堂小结今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺序表，读亿以内的数）老师总结： 这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分 作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。第二课时人口普查（写多位数）教学目标:1 、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2 、培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。3 、进一步培养数感，

7、结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习 惯。 教学重难点：1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2、中间、末尾有 0 的亿以内数的写法。教具准备：人口普查 .ppt教学过程：（一）导入谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后， 我国的人口数量， 同 时学习 了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。56900 40080500 370600 1459032700 提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？ 学生回答。提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。 根据学生回答，整理成表。（二）探究新知 我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。

8、1 、整万数的写法。 同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三 百八十二万、六百七十八万呢？学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级 上，只要在万级上写 44、1382、678，然后在个级上写四个 0 就可以了在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。 让学生读一读这三个数， 检查 一下写 得是否正确。引导学生总结，整万的数怎样写？ 小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写 四个零。 练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。 五万、六千万、八 十万、三千二百万、九千六百七十二万2 、含有万级和个级两级的数的写法。 谈话：我

9、们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。 板书：十万三千二百四十五 提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的 数，再写哪级上的数？ 学生尝试写数。指名板演： 103245 学生板演后，教师可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确。 老师说数，学生练习 写数。3 、中间及末尾有 0 的数的写法。 提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样 写？个级上的一个也没有怎 么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺 序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的。 学生探究下面三个数的写 法：十万二千三百四十五、 三十二万零六百、 二千零五十万七（三）课堂小结提问：含有两级的数怎么样写？先写什么， 再写什么？写数时， 遇到哪一位上