关于化石吟说课稿介绍

1、关于化石吟说课稿介绍一、教材分析 这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读 这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这 个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。 化 石吟是一首以科学为题材的抒情诗。写科学家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象， 从而赞美科学的神奇的人类的伟大。 教学这 篇课文时要联系生物学的内容， 如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、 被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中 的思想感情的节奏韵律之美。 科学诗以诗的形式写科学的内容， 这正 是许多学生所喜欢的， 教学过程中要以此激发学生爱科学、 爱文学的

2、热情。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用 优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。 学习本诗， 可以 利用多媒体手段让学生认识化石， 引导学生展开丰富的联想和想象来 理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。二、目标设置1 、认知领域目标 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星 移”等词语。 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界 理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，体会诗歌的节奏韵律 之美。2 、能力情感领域目标 培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。 教学目标确定的理由和根据 本课是一首以科学为题材的抒情诗，所以本课的教学，既要通 过诗歌来让学生

3、了解奇幻如神话般的生物世界， 又要把握住语文学科 的特点，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，体会诗歌的节奏韵律 之美。第四单元的主题是“科学”，故将本课的能力情感领域目标确 定为：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。三、教学重难点1 、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。2 、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深 入理解诗歌内容。 重难点确定的根据 在关注语文学科的人文性的同时， 不能忽略语文学科的工具性。 我们不能把语文课上成生物课，在教学中必须体现语文学科的特点。 故以认知领域目标为重点。当然，在本课教学中仅限在语文学习的小圈子里，也是不可

4、取 的。要注意把语文知识和自然知识结合起来，既学到有关诗的知识， 又了解了自然科学知识。 重难点突破设想 激发学生多感官感受能使学生对所学知识有更加深刻的理解。 故在研讨重难点时要求学生带着问题反复朗读、 多种形式的朗读， 教 师作出适当的评价，通过朗读激发情感，通过朗读、讨论使学生理解 深刻，四、教学建议1 、拟用一课时完成教学。2 、朗读法。化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒 情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法， 以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引 导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。3 、联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现

5、亿万年前的 神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内 容，激发探究生物进化的兴趣。4 、讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗 歌的内容要点和首尾圆合的结构美。 教师巧妙设疑， 引导学生思维以 突破重难点。 教法实施的依据 语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和 创造性。”“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念， 更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材， 积极开发课程资源， 灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会 学习。”所以在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求 学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，

6、并细心体会诗歌的鲜明节奏， 和谐声调， 感受诗歌的音乐美。 另一方面又将学生的目光从诗歌本身 引向古生物学和古生物考古学， 以培养学生对生物进化的兴趣， 使学 生在获得语文知识提高语文能力的同时， 也能积极感悟自然感悟自然 科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地为解决问题去搜集信息 和资料，能够主动地发现问题和探索问题， 这就培养了学生主动探究、 团结合作、勇于创新的精神。五、学法与要求1 、课前请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生 物的图片或文字资料。2 、朗读诗歌的时候要有节奏， 反复吟诵感悟品味诗歌的思想感 情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。 学法指导的目的 根据语文课程标准对语文学科性质的界定工具性与人文性 的有机统一，结合诗歌抒情性强的特点。