高中体育有效教学浅谈有效教学名词解释

1、 高中体育有效教学浅谈 有效教学名词解释 进行有效教学，保证新课程目标的实现，是我国基础教育课程 改革中教育发展的必然取向。 作为当前课程改革的热点， 体育有效教 学对于提高课堂教学效果起着关键的作用。 我们体育教师应当与时俱 进，拥有有效教学的理念， 掌握有效教学的策略或技术，进行有效的 课堂教学设计与实施，以提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。 在全面推进素质教育的今天， 本文就中学体育课堂中如何实施有效教 学进行了研究，力求对提高体育课堂教学效果有所裨益。一、影响体育有效教学的因素 教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生 有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。 结

2、合自己的多年教 学实践，我总结归纳出以下因素直接影响到体育课堂有效教学的效果。1. 淡化运动技能教学，使体育教学变味了。在“淡化运动技能 教学”口号的影响下，一些体育课上成了“玩耍课”。一节课游戏占 了绝大部分时间， 而把体育教学根本的东西， 即运动技能的教学丢到 一边。2. 课程特别强调要关注学生的运动兴趣。然而，一些教师片面 地理解为体育课只要是能迎合学生的兴趣就行。在运用自主、合作、探究学习模式时，教师基本不参与、不引导，使学生仍处于被动学习 的状态。3. 只求表面的热闹，忽视体育教学的实践。很多老师为使课得 到好评，授课中采取了拙劣办法是 : 教学内容少一点、难度低一点、 形式活一点、

3、花样多一点。这种“热闹”和“精彩”的背后，却是华 而不实。二、改进体育有效教学的措施1. 教学方法要灵活运用。体育教学中有许多教学方法，但教无 定法，贵在得法。 不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的 学习积极性， 是否产生良好的教学效果。 要根据不同内容选择不同的 方法，再则要根据不同对象选择适合的方法。 在教学中要立足于学生， 如好动、爱说的学生适宜用讨论法，不善于表达、喜静的学生适宜用 发现法、自学法。只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教 学的效率。2. 教学目标要恰如其分。一节课目标不明确、重点不突出，是 导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。 如果学生对 教

4、学要求大多模糊不清， 一堂课学下来不知道自己学了些什么。 因此 教学目标必须科学合理， 制定时要明确而具体， 便于操作、便于检阅， 让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道学生到底有没有完成预定 的教学目标。 因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有 效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。3. 教学内容要合理精选。要保证体育新课程课堂的有效教学， 必须要精选有效的教学内容， 新课标没有给体育教师规定许多具体的 教学内容， 教师们可以放手去选择一些体育教学内容。 选择的教学内 容要适合学生的生理、 心理特点， 具有实效性的内容有利于目标的实 现。在选择教学内容前，要深入到学生中去

5、考察和分析，了解学生体 育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等，教学时将内容分 解、分级，让学生选择练习，练习时不一定苛求教学内容的系统性和 严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。4. 学生兴趣要充分激发。激发运动兴趣是提高体育课堂教学有 效性的前提， 因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。 要使每个学生 体验成功， 体育课中运用分层的教学有很好的效果。 让学生根据自己 的能力选择适合自己的练习方法。 通过这样的教学能使不同层次的学 生都感受到成功的喜悦， 体验到体育学习的快乐， 极大地调动了学生 学习的积极性。再有，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新 颖。只要教师注意教材

6、内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性， 充分体现出体育课的活动性、 游戏性和娱乐性， 就能提高学生的求知 欲，激发学生的体育兴趣。 竞争是体育的最大魅力所在，学生们争强 求胜，渴求表现自己，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机 会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、 形式要多样化。5. 教学评价要科学有效。 有效的教学评价对学生具有点拨导向、 解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛、优化教学过程、 提高教学效率，使课堂更具有活力。首先激励要适时。激励只在最需 要的时候才能够发挥最大的作用。 当学生取得好成绩时， 表扬能让他 再接再厉 ; 当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来。 其次激励要适度。 把握好表扬的分寸， 表扬不仅是对学生的肯定与鼓 励，同时也是向其他同学树立