2020年培训评估总结报告

1、培训评估总结报告培训评估总结报告【1】评价问题你没法回避。就算你釆劝鸵鸟对策”回避了，你也无法抹去別人对你的评价 和判断。更不利的是，如果没有正式的评价，大家会根据自己的理解和 判断来评价本次培训。由于他们都是“业余”的，因此他们的评价常常是偏于感性的、 过于纠缠于细节的，因而常常是不科学、不全面、不公正的。那么你说，要不要有正式的评价?要不要用科学的评价来代替个 人的随意判断?其实，就算你视而不见，人家早就对你的表现嘀嘀咕 咕了，他们无不在私下对你的各种做法进行笼统的判断，因此，将大 家的评价具体化、正式化，乃是顺理成章的事，更何况评价的目的是 检视培训得失、调整培训步骤，进而激励教学动机、

2、提高个人能力, 所以，你应以积极的态度来欢迎评价，不应以消极的态度来抗拒评价, 尤其不能藐视评价。“鸵鸟对策”的受害者只有一个，那就是你自己。培训不同于搞活动，不是热闹、高兴就行了，课程当中鼓掌18 次只表明现场气氛好，如果受训者事后一想：我只是听了半天笑话, 并没学到什么东西啊!那么，他最后仍要归于不满意。所以说，当时的成功只是一半。想要有下一次，必须真正满意才行。B培训的三方评价培训的评价由谁来做?答曰：上级、下级、你自己。培训的这三方评价，重要性是递减的。也就是说：老总的看法最重要，员工第二，而你自己怎么说是 不那么重要的。他们心中的那杆秤称出的分量，才是最关键的。培训评价不是只写一份总

3、结报告，报告只是最终的形式。疑难分析报告中需要有一些数据、事实，才会显得科学、扎实，但这也 不是意味着非量化指标不可。培训像谈恋爱，讲的是感觉。这就很玄的了，不是量化指标能说明的。比培训的领导评价一般来说，领导会从以下几方面来看待本次培训：.活动组织得成功吗？各种资源用得有效吗？.大家的反应如何？各方的人员都称职吗？.还有接着搞的必要吗？这样，领导会通过上述问题的答案，形成自己的看法和判断， 并因之而影响对日后培训的决策。b.培训的员工评价一般来说，员工会从以下几方面来看待本次培训：领导重视本次培训吗？我们有什么收获？.活动组织得成功吗？.培训管理者称职吗？下次还值得再参加培训吗？有些培训经理

4、可能不太看重员工的评价，这是很危险的，因为 培训的效果最终要落实到受训者的表现上来，而且员工的评价总是能 通过各种正式或非正式的渠道转达到高层管理者那里。因此，若几次下来的效果不理想，你的地位就颇有点危险了。C.培训的自身评价你对培训的评价包括以下几方面：.培训的整体效果好吗？.教师资源合适吗？.做得最好的几方面是哪些？.做得最不好的几方面是哪些？.如何吸取经验教训？疑难分析有些培训经理之所以不愿意进行全面的评价，主要是因为存在 着一定程度的认知和心理障碍，害怕评价出对其不利的结论来，也因 为对评价技术不熟悉导致恐惧感等等。C评价方法和表格 为了做好上述评价，你需要一些工具，即评价的方法和表格

5、。培训全典一书中有大量的表格，建议你拷贝下来，适当改 造后就可以用了。你要事先准备好这些表格，因为有些评价工作是当场就要做的, 不准备好可不行。D圆满的句号必须记住注意最后收场时的感觉。我们以吃饭为例。你应是一个经验丰富的食客了，那么你说说看，要让客人对本 次请吃感到满意，最重要的是什么？答案可能有很多。我们给你的建议是：注意最后收场时的感觉，这极端重要，感 觉好了，就皆大欢喜，否则，不管你在前面做了什么，也会前功尽弃!这就是“句号”的问题。既然前面辛辛苦苦地这样做下来了，一定要保持“晚节”，在 最后的几个工作步骤上做得圆满，从而把整件事搞得漂漂亮亮。评价还不是最后的工作步骤，它们跟后续工作息

6、息相关。如何画好“句号” ？一般来说，要注意以下原则：有交代；.有反响；有回味。如能做到这种境界，那就没啥可挑剔的了。培训评估总结报告2目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一 扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟屮豁然开朗，让我感受到了一 个全新的教学舞台。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习 惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜 明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是特

7、级教师上课是信手拈来的精妙发问，形 象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会 达到现在教学随心所欲的境界。其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教 学理念，找到了自身的差距和不足。综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了人 量时间，出现了学生累我更累的局面。反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的科学经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的科学，并以

8、自己多年习惯了 的教学方式将科学“成人化”地呈现在孩子们面前。如何使我们的科学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着 人情味，作为科学老师的我更要关注的是蕴藏在科学课堂中那些只可 意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要 关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验, 我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子 们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开 启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节科学课 都成为孩子们“既好吃又有营养”的“科学大餐”！此外，我还认识到：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、

9、 赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生 的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知 识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方 法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科 学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提 倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科 学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！而教师的“装 糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。我突然感到自己身上的压力

10、变人了，要想不被淘汰出局，要想 最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论 水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样, 不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学 教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论, 并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相 信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流 水。第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面 目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久Z对我犬有裨