培养孩子阅读习惯的方法

1、培养孩子阅读习惯的方法现在的家庭差不多普遍明白培养小孩阅读习惯的重要性，但常常 困扰于选什么样的书进行早期阅读，如何实现最好的亲子阅读，亲子阅读 具体可操作的方法有哪些，以及什么是绘本等咨询题。今天阿宝将借此文， 逐一为大伙儿讲解家长们最关怀的咨询题：如何培养小孩的阅读习惯？父母要以身作则。父母要爱阅读，例如经常看提升自己的专业书籍，或者喜爱的小 讲等。家里要有书香气息，家里不管大小一定有个书架，有条件的最好有 一间书房，为小孩开创一个专门的阅读空间。家里人不要总看电子设备专门是电视，关于小孩的智力和注意力都有极大的损坏作用，因 此尽量少看或不看。家长能够找个借口（例如拔掉哪个接口）讲电视坏了

2、， 不能看了。小孩一开始可能还吵着要看，然而他专门快会转移注意力，时刻 长了也就习惯了不看电视。小时候养成不看电视的习惯专门重要。所以， 小孩偶然去别人家或外边看一会儿也没什么大事，家长不用谈”电视”色变。家里要预备专门多儿童优秀书籍。期望小孩成什么原因，我们就应该为他预备什么样的环境。期望小孩爱上阅读，那就一定要为小孩多预 备图书。我想作为最佳的儿童读物媒介，莫过于绘本了。什么是绘本？自十九世纪产生以来，绘本一直是西方国家家庭儿童读物的首选 书籍。英文叫做picture book,确实是图画书，“绘本”是从日本音译而 来。绘本里的插画要承载重要叙述故事能力，文字与图画是相辅相成，相 得益彰。

3、如果图画完全能够讲故事，文字则不显现，这是无字书。无字书 通篇无字，或仅有极个别拟声词等，全部由图画来讲述故事。绘本进展到 现在经历了一百多年， 彼得兔的故事绘本 ，作为世界公认的第一本真正 意义上的绘本，到现在依旧深受全世界小朋友的喜爱。每一本绘本都包蕴了作者的思想和情感，用一种润物细无声的表 达方法，而不进行刻意讲教也是绘本一大特点。越是经典的绘本，越会承 载更多的解读途径。不同年龄的人，不同经历的人能够读出不同的味道和 感受，这确实是什么原因绘本适合 0-99 岁人阅读。绘本与一般图画书的区别绘本里的插图占据极其重要的位置，承担着叙述故情况节的重要 职责，而一般图书里的插画可有可无，只起

4、到装饰点缀作用，即使去除那 个插图，只读文字文本依旧不阻碍关于故事的懂得。绘本的图文叙事的形式专门符合小孩的具象思维的认知特点。有 关于图画，文字是相对抽象的符号，读文字需要小孩在脑海在加工一次翻 译成图画，这所以也是一个智力工程。大多数小孩在年幼时并不认识字， 不能靠文字读懂故事，而小孩却有与生俱来的读图能力。什么原因讲绘本最适合小孩阅读？绘本在设计创作时，创作者就充分考虑小孩的心理和特点。这些 绘本大师们专门清晰小孩想看什么，小孩内心想什么，他们总能直抵小孩 的内心，或者讲他们本身就有一个童心，用一颗充满童心的心去为小孩创 作，会发觉我们大人看不到的视角建立亲子共读仪式任何一种习惯，莫不是

5、后天的培养和阻碍，先天的遗传只占专门 小概率。如果我们想让小孩从小爱上阅读，就要躯体力行去带小孩。小孩 天生爱听故事，从讲故事入手，每天和小孩共读一本绘本，另外一个重要 的缘故确实是小孩喜爱听自己父母声音讲的故事。父母用自己的声音讲给小孩听，小孩会记住那个声音，继而记住父母的温度和情感。记得一个小 故事，一个小孩老让妈妈讲故事，妈妈讲，你听手机里的吧，故事叔叔讲 的还比妈妈好听呢。小孩讲，妈妈，他讲的是好，然而，手机里的故事叔 叔可不能抱我，而您讲的时候，会抱我。因此讲，父母陪小孩共读，一方 面是直截了当为小孩提供有味好玩的故事，另一方面是以如此的形式陪伴 小孩，让小孩感受的到温顺和安全。经常

6、带小孩去图书馆和绘本馆。现代人一辈子活忙碌，利用碎片 化时刻阅读是现在阅读的一大现象，事实上亲子阅读也完全能够利用碎片 化时刻。例如外出时，养成随时带一本书的习惯。给小孩带几本绘本，在 堵车时，在医院排队看病时，在银行排队时，在餐厅等菜时等任何需要等 待的空余时刻，与其费尽心思用用各种招数或玩具来安慰甚至敷衍小孩， 不如掏出一本绘本，带小孩一起看。在培养小孩阅读时，除了尽量做到以 上几点，也要注意一些方法，方法不对，有时可能事倍功半，甚至适得其 反。亲子共读中需要注意的事项 把选书的权益交给小孩。读绘本要以小孩为中心，小孩喜爱读哪本就读哪本，尊重小孩的 选书权益和阅读口味，不要过多干涉。美国图

7、书馆教师苏珊罗森韦格有 句名言：“如果你想要小孩完全按照你的打算阅读，那注定可不能长久。 在给小孩讲读中，要用心投入，用自己的感悟和情感。所以，在小孩年幼 实在无从自己选书时，家长可从小孩的日常爱好，顺应小孩的心理特点， 选一些本身小孩喜爱，有益于身心成长的图书即可。亲子共读中，父母要有耐心。好动，好奇，缺乏耐心是小孩普遍的心理特点，专门是刚开始讲 故事时，小孩还不太习惯，他们可能一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本， 你讲着讲着，他却跑开了，你不讲了，他又回来让你讲，如此种种情形， 父母要有心理预备，有足够的耐心。这些差不多上小孩早期阅读的正常现 象。去功利化，不讲教，不考试。亲子共读中，最怕家长

8、的功利心，例如喜爱让小孩阅读，是期望 小孩以后学习好，期望语言表达能力好，期望小孩早认字，改掉某种坏习绘本是儿童文学，不是教材不要把讲故事成为借机教育小孩的机会，也不用每讲完一本书， 甚至边讲边咨询小孩讲了什么，记住了什么。小孩专门敏锐也专门警觉， 如此一来，可能会抵消小孩阅读的爱好。不要把阅读变成一种任务，一旦 成任务就不行玩了。 幸免过早识字。小孩的阅读及识字敏锐期在 2-6 岁左 右，因人而异。父母要细心观看，如果到了小孩识字敏锐期，就多让小孩 接触文字，他就会逐步会建立起文字和故事之间的联系。幸免过早识字的 另一个极端，是从来不看文字。有些小孩是专门爱看书，看绘本，然而差 不多上小学了

9、，依旧看绘本，有文字的要么不看，或依旧依靠大人讲读， 这就讲明小孩一直停留在浅阅读状态。我们明白，阅读最终是需要靠文字来出现。所有那些经典文学， 依靠文字给我们描画了一个个多彩世界。小孩在进行几年亲子共读以后， 在上小学时候应该要过度到自主阅读了。因此讲只看图不识字也是要幸免 的，然而家长要清晰，阅读是目的，识字是手段，是为阅读而识字，不是 为了识字而阅读，不要本末倒置，如果不以阅读为结果展现，认识专门多 字也没多大意义。最简单的教育是陪伴， 最简单的陪伴是阅读。日本绘本之父松居直讲：“念书给小孩们听，就看起来和小孩们手牵手到故事国去旅行， 共同分享同一段充满温顺语言的欢乐时刻。即使通过几十年，我们仍旧以 自己的方式，将这些宝贵的体会和美好的回忆收藏在内心深处。小小孩们长大以