《对孩子的禁止其实是一种引诱》读后感

1、对孩子的禁止其实是一种引诱读后感特征码标签:特征码对孩子的禁止其实是一种引诱读后感不输在家庭教育上读了这篇*，有以下几点感受：1.禁止真的有时会产生反作用力。如平时的生活中我们会遇到很多这样的时候，不让你去或是不让你看，你的兴趣反而会更加浓厚。2.其实这都是自己的焦虑情绪造成的。不仅在家里，在幼儿园里我们的老师也是如此。当幼儿吵闹的时候，我们的情绪就会非常的焦虑。我们会一味禁止幼儿的这种吵闹行为，大声吼：不要哭了！不要闹了！,可是带来的结果却是幼儿更加吵闹！如果我们平静下来关注一下幼儿吵闹背后的原因：是不是没事做了？是不是觉得特别无聊？或是觉得特别兴奋？那我们教师就应该找到相应的对策，去引导幼

2、儿。比如组织一些小游戏或是带领幼儿读一本绘本故事这样吵闹的声音就会渐渐平息。我们教师也不需要大声吼叫而情绪失控。3.我觉得在有些时候禁止还是需要的。比如有一些事情你就是做不得，像违法犯罪、吸毒等等。应该做出明确的禁止，并告知孩子们后果，会一失足成千古恨.希望我们能用好禁止,让它变成动力！眭红霞现在的孩子对父母所明令禁止的事情或者行为，却给出与之相反的反应。你所说的不许往往却导致孩子一而再再而三的做出来。就像老师对孩子一样，你明明说了不许去碰什么东西，他可能就来了兴致，就想去碰一碰，满足内心的一种欲望.就像书上所说的，禁止会产生一种反作用力，你跟孩子说出了你的期望，或者不想发生的事情，他可能就来

3、了兴趣，心理觉得好玩，就非要去做。在班上的时候，我有一天穿了一双白鞋子，我就对他们说：排队慢慢走，不要踩老师的白鞋子，老师会难过的。这时候，孙翊洲就突然跑过来踩我鞋子，我边阻止边说：不要踩了。他却跟没听见的似的，笑的非常开心。他可能就是把这个当成了一种禁止游戏，做出了与你所要的相反的结果只是为了兴趣和好玩罢了。禁止也是一种诱惑是建立在禁止产生的一种反作用力的基础上。书中的实验我也尝试过，坚持了10秒不到，越不让我动，我反而越想动。在我们生活中，有时成人也受不了禁止诱惑。有一次帮朋友拿快递，拿到之后我就问她里面装的是什么啊？她跟我说，很重要的东西，让我千万不要打开她。我心想：你有什么重要的事不能

4、让我知道的？最后在好奇心的驱使下使我拆开了快递，其实里面也没有什么，就是一件衣服而已。成人有时候也管不住自己好奇心，何况这么点的大的孩子呢？他们刚来到这个世界，对任何事物都充满着好奇。但如果能够恰到好处的利用孩子禁止产生的好奇心，也许能取得事半功倍的效果。就如书中所说当父母说出禁止的话语时，其中就蕴含着父母的期望与目标。如果孩子的期望与你的不一致时，就会将会被孩子利用，他会想方设法的做出触碰禁令的行为，以达成自己的目的。如果你总是说孩子不能在怎么怎么样，否则会如何的话，只会让孩子觉得自己可能真的不适合，不是那块料。我们要让孩子相信自己，这样才能帮助他重拾自信和勇气。作为孩子启蒙老师，我们还要不

5、断的探索和发现与孩子之间的种种问题，满足他们身心发展的多种需要，促进每个幼儿健康快乐的成长。戎晓凡虽然我还没有成为一名妈妈，但是我经常会听到很多家长吐槽说：我家那个孩子啊，真不听话，越不让他做的事，他偏要做！不让他看电视，偏要看；不让他出去玩，偏要玩；不让他吃糖，偏要吃；不让他爬高爬低，偏要爬真拿他没办法通常最终的结果就是，父母强制性让孩子服从自己的命令，父母生气，孩子赌气，两败俱伤，日后孩子依旧不听父母的话，如此往复循环要想让孩子听话，关键还得找到孩子不听话的原因：1.否定的语言传递会引发孩子的叛逆心理父母对孩子的禁止命令中都带有不字，当这个不传输到孩子的大脑中，便会让孩子产生本能的抗拒，从

6、而让他们忽略不,而直接做出父母不希望他们做的事情。把语句中的不字去掉，将否定的语句转换成肯定，比如说：碗里不要剩饭剩菜变成要把饭吃光光哦！,不许看电视了变成来跟妈妈一起画画吧！,不能说谎听见没变成诚实的孩子妈妈更喜欢哦！,不要在地上爬来爬去，多脏啊变成让我们去床上翻跟斗吧！以这样肯定的语气来说话，孩子会更加容易接受哦，或许刚开始不能起到立竿见影的效果，但时间久了，孩子一定会出乎意料地给你惊喜！2.适当地让孩子真实体验一下被禁止的事情比如孩子想触碰装满热水的水壶，这时父母不要一味地制止，可以抓起孩子的手在水壶壁上快速地触碰一下，让孩子感受到烫手的温度，这样孩子以后就再也不会想要去触碰水壶了，从而避免未来