《父子骑驴》教案

1、父子骑驴教案教学目标1、学会 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。3、能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。教学难点1、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。2.理解课文内容，理解我们做事应该有自己的主见。教学过程一、导入同学们我们中国民间流传有许多寓言故事，这些寓言故事都是通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的水滴石穿和守株待兔，同学们从中知道一些道理。那我们今天来学一个新的故事，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？那就让我们一起走进课文去看看。请同学们打开书 27 课。二、初步感知1、请同学们默读课文，划出生字词，2、请学生起来读文。在文中

2、找一找：父子俩在回家的路上遇到了哪些人？这些人说了什么话？并用不同符号勾画出这些人说什么话。3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的？三、精读课文1、在文中找出起因，经过，结果，2、齐读课文的第一自然段，你读懂了什么？3、快速读 2 9 自然段（1）他们先后遇到哪些人？先遇到老先生，老先生看到他们牵住着驴走是怎么说的？请同学们先把老先生说的话读一遍，(父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：)（2）老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）（3）你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑），你怎样理解“竟然”？（4）老先生觉得父子二人

3、怎么做才是在他意料之中呢？（人骑着驴走）小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料， 所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。（5）指导感情朗读（指名读，齐读）（6）听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？指名读（儿子骑驴，板书）（7 ）“便”说明什么？（父亲不假思索就听从了老先生的话）过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢？4、交流老奶奶说的话（1）、指名读老奶奶说的话（儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：）（2）奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？（儿子

4、不孝）所以老奶奶就忍不住说（3）你觉得老奶奶的话应该读出什么语气？（指导感情朗读，指名读，分组读）（4）听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢？（板书：父亲骑驴）过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨；让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧！他们到家了吗？又遇到了谁？她又是怎样评价这对父子的呢？5、交流年轻妈妈的话（1）齐读年轻妈妈的话（父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：）（2）年轻妈妈为什么这样说？（她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的）（3）、年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗？所以这次决定

5、（板书：父子骑驴）过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了！总该到家了吧！可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说？6、交流孩子们说的话（1）请男同学把孩子们说的话齐读一遍。（父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：）（2）表演读。（理解“指指点点”的意思。）（3）听了这群孩子的话，父亲怎么想？（真是左右为难啊！板书）（4）是啊！这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。 如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做？为什么？ （现在请同桌的两个同学一起讨论讨论）交流汇报（5）父亲最后的决定是什么呢？现在请同学们读一读父亲的话。就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）（6）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？7、从这个寓言中你明白了一个什么道理。（要有主见）四、联系实际现实生活中你是否遇到过让你左右为难的事吗，拿不定主意的事呢？最后怎样解决了？五、总结升华这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反