幼小衔接家长实用手册

1、幼小衔接家长实用手mt册幼小衔接之家长手册前言（幼儿和家长在入学前后对于小学的学习与生活的认识以及能力准备的不足）第一章幼小衔接相关理论第二章幼小衔接家长指南第三章入学前综合能力自测第四章学校认知水平测试范例、八刖乐乐，一个即将上小学的幼儿园大班小朋友，在她心里，小学是“一个比幼儿园大得多 的地方，能背上书包学本领；能与大姐姐、大哥哥一起玩耍，交更多朋友，同时，“教室里 要有地毯、墙壁上要有画，学校里可以做很多像蚂蚁挖洞这样的实验”几天前，在社区学院组织的“有效衔接”主题沙龙上，乐乐的遐想连篇，让现场的家长 哈哈大笑。孩子希望快乐，家长却想得更深，他们最关心的是：孩子上了小学如何能够快速 适应

2、和取得良好的发展？小学，是人生的起跑点。怎样帮助孩子迈好这一步？在杭州市上城区行知学前教育集团 的“幼小衔接”主题沙龙上，家长们很着急：“马上就要上小学了，可我的孩子成天只知道 看动画、玩奥特曼，上学后能适应吗？” “孩子坐不住啊，这种状态怎能上40分钟的一节课? 还有性急的家长，已经在给孩子报名上培训班，提前学习一年级课程了。专家说，别着急。 在看完这本书后或许你能从中找到正确的做法。问题一：家长应该关注些什么“其实，这时候家长更要关注的是知识以外的东西。”在清波学前教育集团的“家长讲堂”上，李爱敏老师说，良好的习惯培养，才是孩子走向小学生活的衔接内容和成功“阶梯”社区学院学前教育部曾对幼儿

3、园大班孩子做过调查，其中孩子对上了小学以后最担心的 事情是：一，上课时我想小便怎么办？二，我有事找不到老师怎么办？与其忙着为孩子“衔接”小学课程，不如先了解、抚慰孩子的内心情感，帮助他平稳度 过人生第一个转折期。问题二：家长该做些什么头尾是马，中间是鱼，这是一幅什么画？有的孩子说，我不知道；有的孩子说，是鱼或 是马；有的孩子问老师：你能告诉我这是什么吗？这是一道民办小学招生摸底的测试题，这 幅“两不像”的画考验孩子的质疑能力，也就是解决问题的能力。“生活自理能力、良好的学习习惯和解决问题的能力，是小学最看重的准小学生的 三种能力。”张群园长建议家长：这个时候，家长要花些功夫，培养孩子对学习的兴

4、趣，帮 助孩子养成良好的行为习惯。问题三： 哪些该学，哪些不该学在行知学前教育集团的座谈会上，一位家长带来了自己的笔记：拼音要会40个；古诗词掌握100首，哪些名篇要背要会认，老师一点就能读出来这位家长说，孩子要进名校， 这点功课是应该做的。“经常有家长来提意见，问我们能不能在幼儿园就幵设识字课、算术课？”张园长无奈地说：“有个小男孩在幼儿园时很聪明。可是上了小学，上课经常不听讲。老师问他，他说：“我幼儿园时家教已经教过了，跟你上得一模一样。”结果可想而知，这个“早学”的孩子，成绩并不理想一一提前学习，让孩子在真正幵始学习的时候，却失去了兴趣。凡事预则立， 不预则费，幼儿和家长在入学前后对于小

5、学的学习与生活的认识要早做准备。第一章幼小衔接相关理论释义： 指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发 展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量 都具有重要意义。幼小衔接的意义： 通过帮助幼儿做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素 质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利地适应小学的学 习和生活。我国教育部和联合国儿童基金会历时 5 年合作进行的“幼小衔接研究”，通过儿 童入学前半年和入学后半年的连续实验研究发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学习适 应方面的准备（如培养幼儿小学学

6、习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解 能力和读写算所需要的基本技能等）以及社会适应方面的准备（如培养幼儿任务意识与完成 任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人 际交往能力等），能够使儿童入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良 好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过渡。幼小衔接的理论基础（一）幼儿园教育与小学教育的差异。 ?1.从办学性质上来看，幼儿园的教育性质是非义务教育，没有统一的教材，没有成套的 考核条例，办学与教学随意性较强；而小学是义务教育，有严格的教育要求，学校对学生学 习成绩要进行考试、检查。?2.从教学内容

7、上来看，幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些 浅显知识对发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的过渡；小学的教育内容是以符号为 媒介的学科知识， 其抽象水平相对较高， 这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、 概括能力时才能理解和接受。?3.从教学方法上看，幼儿园教师多采用归纳法，即让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿 幵动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律；小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规 律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。（二）幼儿园与小学学生身心发展的特点与学习特点。?幼儿园学生是进入幼儿期的 3 6岁的儿童，

8、主要依靠具体形象支持来认识外界事物，还不能很好地控制和调节自己的行为。幼儿的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，同 时，抽象概括性和随意性也幵始发展。此时的儿童逐渐对周围的世界充满了好奇与探索的欲 望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。?我国心理学家朱智贤指出，进入小学的儿童思维的基本特点是从以具体形象思维逐步过 渡到以抽象逻辑思维为主要形式。小学入学后，教学以及各种日益复杂的新的实践活动向儿 童提出了多种多样的新要求，促使儿童逐渐运用抽象概念进行思维，促使他们思维水平幵始 从以具体思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式的过渡。第二章幼小衔接家长指南幼小衔接 家长别错了方向幼儿阶段孩子

9、能力的培养比知识的学习更重要，以下是一年纪新生经常遇到麻烦：1、湿衣服穿了一天嘟嘟上一年级了，因为前段时间下雨，学校操场上积了很多泥水， 嘟嘟不小心摔了一跤， 衣服裤子全打湿了，他不知道向老师或家长寻求帮助，穿了一天湿衣服，结果感冒了。能力缺失：自我服务。提醒家长：家长要让孩子懂得玩耍、运动前要在背上垫块小毛巾，之后要擦汗，并根据 天气冷暖变化增减衣服。2、吃不饱饭学校给小学生准备的饭菜是照顾一到六年级学生的，许多菜里会放辣椒等调料。悦悦上 小学后总是吃不饱，她怕吃辣的菜，吃饭速度又慢，还没吃完饭，生活老师已经幵始收拾碗 筷了。能力缺失：自我服务。提醒家长：家长应该帮助孩子形成正确的就餐习惯，

10、不要嫌他吃得慢就追着喂。3、厕所在哪里小学教室里没厕所，一个校园只有一个很大的公共厕所，而且分为男厕所、女厕所。萌 萌刚上小学时，常常找不到厕所，有时着急地哭起来，有时来不及了还尿在裤子上，有时找 到了却进了女厕所，或发现没有带纸巾能力缺失：自我服务。提醒家长：幼儿园每个班都有男女小朋友公用的厕所，老师还准备了纸巾让孩子随意拿 取，这是幼儿园与小学的巨大差别。在公共场合，家长可引导孩子区分男女厕所，带纸巾等。4、总是爱插嘴天天是一年级小学生了，他很聪明，老师既喜欢他，又头疼他一一天天喜欢回答问题， 老师都还没有问完，他就站起来回答，还总是爱插嘴打断老师的讲课。能力缺失：规则意识。提醒家长：幼儿

11、园是游戏化教学，不规范的低控制占游戏教学的主导部分。平时，家长 可以教给孩子一些家庭礼仪，比如，父母和朋友说话时，小孩子不能随意插嘴，明白随便打 断别人说话是很不礼貌的。5、变内向了豆豆在幼儿园很活泼，可自从豆豆上小学后，妈妈却发现她变内向了，也没交到什么好 朋友，整天孤孤单单，让人很担心。能力缺失：交往能力。提醒家长：家长应该鼓励孩子每天花半小时与邻居家的孩子交往，扩大交往面。6、上课了却要去尿尿彬彬进入小学已经两个月了， 但他却总是忘记课间 10 分钟应该先上厕所。 当上课铃响起 时，他才慌慌张张跑去上厕所，影响任课老师的正常上课。能力缺失：规则意识。 提醒家长：幼儿园里孩子随时可上厕所，

12、而到小学后，则只能在课间10 分钟去上 （ 特殊情况除外 ） 。家长要让孩子懂得合理安排课间 10 分钟：先上厕所，然后准备下节课需要的东 西，最后才是玩。7、书包一团糟 打开小宇的书包，你会发现：所有的东西都塞在一起，卫生纸和乒乓球拍放一块，作业本和小汗巾放一块，水彩笔和小背心放一块 这样找起东西来很难。能力缺失：独立能力。 提醒家长：家长要教会孩子怎样分类整理书包，以便拿取。8、忘记带书本 妮妮又忘带作业本了！不光如此，老师让孩子们把作业拿回去让家长签字，通知家长参 加某个活动，从家里带一盆小植物装饰教室妮妮都记不住，让所有老师都感到很头痛。能力缺失：任务意识。 提醒家长：家长要积极配合幼

13、儿园老师布置的作业：编一个故事、唱一首儿歌、栽一盆 植物等，让孩子形成任务意识。为什么会出现以上问题 ?？ ?（一）片面衔接家长是孩子的第一任教师也是终身教师。 幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。然而毋庸讳言，大多数家长有不少观念还比较陈旧。他们重智育轻德育， 重知识积累，轻身心发展，拔苗助长、压抑天性，教育观念有很多偏差。很多家长重视技能 技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家由出 于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，这非但不能提高儿童入 学的适应能力，而且还造成了种种弊端：儿童刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教

14、的知 识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当进入新的学习 知识阶段时，“储备”用完，以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识 和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲”等 问题。同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不甚了解，所教 知识和技能有时不够规范，使儿童养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，读拼音不能 “直呼”等，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。 （二）幼儿园、小学、家长衔接不够。幼儿园、小学、家长三方的沟通与交流不够。孩子的家长对自己孩子的教育过于依

15、赖学校的老师， 认为自己把孩子送到学校接受教育就可以不管了， 教育问题都是老师的责任。 幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿入学前的准备工作，而小学却被动 等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒”。有的幼儿园与小学都积极开展衔接工作，开 展丰富多彩的衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。 这些都明显有悖于孩子身心发展的客观规律，不利于幼小衔接工作的顺利进行。针对以上情况，家长不能等，也不能心存侥幸，而是要采取积极主动科学的方法引导孩 子顺利实现幼小衔接的过程。幼小衔接家长实用方案从现在起距今年 9 月秋季开学，还有几个月时间了。这段时间，对今年初入小

16、学的孩子来说，是一个不平凡的 日子，他们将从幼儿园走向小学，开始接受正规的启蒙教育。如何让孩子在学习的起步阶段，就能尽快适应小学的学习生活？如何把孩子的心态调节到与小学生活节奏相合拍的状态？如何使暑期成为孩子顺利入学的佳期？帮助孩子起好步我们都明白，每个孩子就是一个世界。我们也明白，每个孩子走向世界的方式、途径是不一样的。当孩子进入小学时，家长的期望高高，期待切切。这完全可从“可怜天下父母心”上得到最大程度的理解。家长都想孩子“一鸣惊人”。然而，对今年进入小学的新生来说，家长的责任很重，这一方面来自于自我加压和社会竞争的双重因素，另方面也来自于价值观念和培育的双重困惑。正确的观念和做法是什么？

17、我想，家长对孩子的教育观念要转变， 要从片面追求学业分数向关注全面成长转向，小学新生开始了学校启蒙教育的第一步，家长要帮助孩子起好步，这不是一般的多识几个字、多算几道题就能解决 的，而是要从心理、精神、习惯等方面加大引导的力度，更从情感、态度、人生等方面加强指导的强度。一句话， 让孩子迈出的人生重要一步坚实有力。理率先：家长理顺育儿理念要使孩子在“学习准备期”中表现出色，家长首先要在育儿理念上进行转变，要从关注孩子单纯的知识学习变为重视孩子全面的成长。话题1面对幼小衔接，家长应持怎样的态度？答：家长的态度既要积极，也要有方。幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力

18、和良好习惯入手。 作为家长首先要激发孩子对新校园的向往之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡 慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产 生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情 绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田 长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。其次要让孩子熟悉

19、校园，减少距离感。利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学 校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你 也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”同时给他介绍熟悉校园环境，入学后陌生感就不会太强烈了。除参观主要教学楼以外，要熟悉食堂、饮水处、操场、厕所等地及它们之间的路线。在给孩子介绍时，多用一些鼓 励的积极话语，让孩子觉得能够上小学是一件非常自豪而高兴的事情。第三、树立榜样，增强入学愿望。孩子有很 强的模仿能力，尤其对于大哥哥大姐姐，都有一种打心底里的崇拜之情，对他们的一些言行有很强的模仿

20、动机。爸 爸妈妈可以让孩子结识几个正在读小学的哥哥姐姐，让他们多接触、交流，让孩子更加了解小学生活，增强入学愿 望。尽量找亲戚、朋友与邻居等比较熟悉的人家里的孩子。如果你的孩子与其不是很熟的话，你最好事先与小学 生有个沟通。孩子与小学生之间的接触不要很频繁。小学的课业较重，尤其是高年级的小学生，只要有那么一两次 的接触，并且事先与小学生沟通好，就能取得较好的效果。在小学生与孩子的交流中，除了让小学生讲一讲小学的 一些新鲜事与高兴事外，还可以让他说一说在小学生活中遇到的问题与困难，毕竟除了正面印象外，给孩子打一下 预防针也是必要的。友情提醒：激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话

21、来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓 励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”“我们家要有小学生了！”这样，会让孩子觉得上小学很 光荣，很自豪。事在为：家长踏好准备节奏 “学习准备期”所要完成的任务是一个过程。按一般而言，可分为学前、学中和学后，应抓紧学前、关注学 中、延伸学后。话题 2：入学前，家长如何培养孩子最基本的生活自理能力？答： 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能 力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国 学生的能力和德行

22、。姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起 我们的家长和老师的深思。心理学研究表明， 儿童能力的发展有一个关键期， 在关键期内， 儿童的能力易于养成， 过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子 上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩 子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可 孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里， 过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到 困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相

23、对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作 慢，能力差，势必会影响他的学习。从优秀教师多年的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要的生活自理能力包括：能有序地整理自己的物品和 玩具。用好的东西及时归位，保持整洁。能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。能帮助家人、自己做力所 能及的家务。比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。培养孩子的生活自理能力，首先要培养孩子的独立意识，要让孩子知道，自己长大了，即将成为一个小 学生了，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自理生活、学习和劳动

24、，遇到问题和困难自己要想办 法解决。要培养孩子在学习生活中学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等。培养 孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好什么时候不该做什么事，并控制自己的愿望和行为。其次培养孩子的自理能力，培养孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其他成人的照 顾。在日常生活中，让他们学会自己睡觉起床，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被；学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、 自己大小便；学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。第三、培养 子的学习能力和动手能力。教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子

25、爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩 具；学会使用剪刀、卷笔刀、橡皮和其他工具，并能制作简单的玩具等。第四、培养孩子的劳动能力。要求孩子参 加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或放 回餐具、玩具、用具和图书等。建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其 具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上 给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。话题3:家长如何帮助孩子进行入学的身体

26、准备方面？答：保证孩子充足的营养和休息，使他们身心健康，预防疾病发生；要求孩子积极锻炼身体，增强体质；鉴于小学生在校大部分时间是上课，课间休息和游戏时间短，课后又有作业，而且上学放学和上下课都有严格的时间规定，这样既增加了孩子的心理紧张，又加快了生活节奏。为了使他们较快地适应小学的生活节奏，家长要使孩子在家的作息时间与学校的作息制度尽量保持一致，逐步适应，以免因突然改变生活习惯和作息时间而影响健康；保护好孩子 的眼（视力）和耳（听力）；教育孩子注意安全，让他们懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯, 走人行道。迷路时要找警察。教育孩子不能玩水、玩火、拨弄电源开关等，以免发生事故；入学前应带孩子到医

27、院作一次体格检查，了解孩子生长发育的状况是否符合各项指标。话题 4：暑假中，家长如何指导孩子有规律地生活？答：作息有规律也是帮助孩子树立规则意识，适应社会生活的重要方面。一是逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分准备， 明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如，来回走动）。另外，可为孩子准备一个定 时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。二是安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并 要求孩子按照时间表去做相应的事。三是作息有序与灵活调整相结合。孩子升入小学

28、后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适 应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如 果过分刻板地严格遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。话题 5：家长如何进行孩子七力的提高？答：七力分别是： 1观察力。家长要多带孩子去动物园，区别驴和马、猩猩和猴子、乌龟和甲鱼；多去天文 馆，观察夏日的夜空， 寻找北斗七星； 多去植物园， 多识一些花草， 观察它们的根、 茎、叶、 花的形状和颜色。 2记 忆力。教孩子背唐诗、背九九乘法口诀表；背亲戚朋友家的电话号码；听完故事复述完整。不怕重复，重复加深记 忆，和遗忘作斗争。 3思维力

29、。教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父母交谈；鼓励孩子争辩；多听广播，少看 电视。 4想象力。父母与孩子互相编故事，以同样的故事开头，续上不同的结尾；鼓励孩子不按图纸垒积木、插 塑块；把玩具组合起来按具体情况玩；把汽车和警察组合成城市交通，把听诊器、炊具和布娃娃组合成医院或家 庭5说的能力。首先训练爱说，爱开口表达；再训练说清楚，说明白；再训练说得有理。孩子爱说、会说， 取决于家庭环境的宽松，取决于家庭成员的和睦融洽，取决于父母表达能力的示范是否到位。6注意力。听父母讲话时，要眼睛看着家长；来了客人，要安静地听；要学会集中精力有始有终完咸一个游戏，不要中途而废。鼓励 孩子自己玩、专注地玩。 7听

30、的能力。家长要耐心听孩子说，这是一种示范。要求孩子听家长说，说完之后复述 要点。家长可以重复一遍，让孩子再听。话题 6：入学前，如何帮助孩子养成良好的学习习惯？ 答：良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用， 孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。1、养成课前准备的好习惯告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上 课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。上学前，家 长可在家进行模拟表演。2、养成正确的坐写姿势坐姿是人体

31、态美的外在表现，传达着丰富的信息，是给人的一种直观的感觉，是第一印 象的重要表达元素。端正优雅的坐姿。可以带给人以文雅稳中、自然大方的美感，可以显示 个性庄重儒雅的魅力。中国传统对坐姿美的要求，精炼的概括为三个字“坐如钟” 。可见，人 们理想的坐姿是端正、稳重。这其中不仅表达了人们对外在形态美的追求，更蕴含了人们追 求健康的美好愿望。因为坐姿与健康也是息息相关。正确的坐姿双脚应该脚踏实地、小腿应该与地面垂直，大腿与地面水平；手臂应放松地 放在桌子上；桌子和学习家具高度应该可调节；座位应向前倾斜 2 度；座位深度应该定位准 确；大腿不应该接触座位前沿；靠背应该适合后背并支撑腰椎；腿部应该有足够得

32、空间。正 确的坐姿不仅仅是坐得直，而是保持腰脊柱处于自然的“S”形弯曲状态。此时身体的重量均匀分布在各个腰椎间盘上，脊柱所能承受的力量是任何一个其他姿势的 10 倍。孩子们正处于发育阶段，而且是各方面习惯培养和形成的重要时期，因此在这个时期强 调孩子的坐姿，督促孩子养成正确、良好的坐姿，其意义是显得尤为重要了。好的习惯养成 将使孩子受益终身。一方面，孩子们的骨骼正处于发育阶段， 柔韧性非常好， 但同时也非常容易受到 “冲击” 当孩子在读书写字、看电视、玩游戏时不注意坐姿，或者由于桌椅比例不相匹配导致孩子坐 姿不正确等等，久而久之，孩子便将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成孩子骨骼的变形， 不利于

33、身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。这些都不利于孩子的健康。为此，请关 注孩子的坐姿，使孩子从小养成良好的习惯。另一方面，坐姿与孩子的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌调节长期处于紧张 状态，长期以往，势必导致视力的下降。以往由于孩子用的书桌高度不合适父母在孩子学读书写字的时候要经常提 醒孩子注意坐姿，容易影响孩子学习时的注意力，而且也很难有效果。家长要告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚 架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏 习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，

34、既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发 育。2、正确的写字姿势包括三方面： 1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。3、养成良好的读书习惯 要防止三种读书现象。 一是“念经书”， 就是眼睛看着别处， 和尚念经似的， 有口无心； 二是“看时书” 就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是“数量书”，就是读书的遍数 为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量

35、的读书。教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。低年级课文大多图 文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗 读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏 锐性。4、养成良好的交际习惯 要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思； 学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，使对方能听懂自己要表达的意思；与别人交谈，态度要自然、大 放、有礼貌。话题 7：入学前，家长如何进行孩子学习兴趣促进？ 答：在学

36、校里让老师感到头痛的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习根本没有兴趣， 不爱动脑思考的孩子。如何让自己的孩子知识广，兴趣旺，能力强？在幼小衔接的阶段，家长可以从以下四个方面 着手：（一）思考 孩子的思考是与生俱来的。让孩子独立地思考，养成思索、探究的习惯，是孩子不断学习、不断成长的 源泉。“问泉哪得清如许，只为源头活水来”。思维是知识之源，学习之源。有时面对孩子的问题适当地卖一下关 子，让孩子自己去想，会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。（二）阅读 阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。增 加幼儿的阅读机会， 使孩子能随意地挑

37、选并阅读自己喜欢的图书， 无疑是增进学习兴趣、 促进知识吸收的良好途径。 鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。千万不要在孩子间横向比较，给自 己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背 20 首唐诗而自己的孩子只会 5 首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子 的自信心，从而丧失对学习的兴趣。阅读、背诵不是任务。（三）听 听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听 的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。 倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总 有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得

38、多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能 力。大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第 二遍，第一遍就显的不那么重要了； 如果有第三遍第四遍， 那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。 这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结 果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负 面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。（四）表达 交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起

39、来。通常一个善于表达的人， 容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学 在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致 孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。在入学前，给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的 语言表达能力，大人们责无旁贷。话题 8：入学前，家长如何为孩子创造一个健康的学习环境？ 答：很多刚入学孩子的家长都为一个问题困饶，孩子总是趴者写字，坐在桌子前面也坐不住，总是动来动去， 很难集中注意了去学习，学习效率低，还容易引发一系列健康问题。从幼儿园的“玩”到小

40、学的“学”，家长需要 为孩子营造一个健康的学习环境。其中最重要的就是合身的桌椅和合适的光线，以及相对安静的空间。说到书桌椅很多学龄儿童的家长都在为一个问题困扰：给孩子买一张什么样的书桌？看 似简单的问题，只有为人父母的人才有深刻感受，这个问题并不好解决。桌子不像衣服，每 年都可以购买新的，但孩子天天在成长，总是用一个高度的桌子即不合理也不合适。 不合身书桌以“温水煮青蛙”方式影响健康学龄儿童每天做功课、用电脑、阅读几乎都离不幵书桌和座椅，不当的高度、距离、姿势都 可能导致孩子近视、驼背甚至脊椎侧弯。不合身书桌对健康的影响是“温水煮青蛙”式的，在不知不觉中对孩子健康造成不可逆转的伤害。小学生近视

41、率28%初中生60%高中生高达85%儿童脊柱侧弯、驼背增加显著，同时颈椎病发病趋于低龄化。在大量残酷的统计数据出来后，由哈医大教授起草，参考国外相关标准，由国家卫生部制定专门标准规定：在学校里从小学到高中阶段要为孩子配置十种高度规格不同的书桌。家长行动的误区或认识盲区由于国家标准出台的时间不长， 而且也缺乏相应的宣传，很多家长还是给孩子购置传统书桌。传统书桌高度是按照全国成人平均高度设计的，一般是75厘米。用这种书桌，孩子只能坐到很高的凳子上才能够到桌子，造成两脚凌空，导致腿部血液循环不畅，腿部发麻，只有不断 的变换身体姿势才能缓解腿部发麻。不断的晃动，使得正确的用眼距离不能保持、坐姿不正、

42、容易引起疲劳和注意力分散，伤害身体同时导致学习效率下降。健康正确的坐姿是双脚平踩 在地面上，小腿与地面垂直，大腿与地面水平；要想坐的对，就需要一套可调节高度的桌椅。 选择一个健康实用的儿童书桌要掌握以下几个小窍门：一、书桌的高度可以随着孩子的身高成长同步成长，即与孩子一起成长。而且调整高度要便捷、安全。二、书桌要符合儿童的学习规律，既要适合于写字、又要适合于阅读、背诵。同时实现这两个要求，书桌的桌面角度就必须要做到可以调整。三、书桌的设计充分考虑安全性。儿童天性好动，安全的设计是不可或缺的。四、书桌的材质质量要优良，要环保、还要耐划伤，整体设计结构结实。五、书桌虽然是强调功能性为主的一款产品，

43、但是儿童天天要用的物品，其外观设计、色彩搭配也相当重要，好的设计可以帮孩子养成良好习惯也可以促进孩子尽快进入学习状态，并能更长时间的保持良好注意力。孩子学习用的灯最好是无频闪的直流护眼灯，另外家长还要帮助孩子准备如下学习用品。基本学习用品：书 包、垫板、铅笔盒、木制铅笔、塑料长尺、4B橡皮、文件袋（用于放练习卷或练习本）。特殊学习用品：卷笔刀、剪刀、固体胶、记号笔（粗、细各一支）、油画棒一盒、水彩笔一盒（颜色无需太多，体积不宜过大）。话题 9：入学后，培养孩子良好的作业习惯家长可从哪几个方面入手？答：在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品

44、质很重要。为此，您不但要关心孩子良好作业习惯的培养，还要尽可能做到培养得法。您不妨从这几个基本的方面 入手：给孩子创设一个静心作业的环境。准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等等。孩子回到家后可以在 这个“区域”做自己的事情。要注意让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，一会儿做这，一会儿做那。要养 成专心做作业的习惯。要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。一般学生的回家作业时间为半小时左右， 大部分孩子是能够在这规定的时间内完成的。要帮助孩子养成在一般情况下回家后先作业再玩耍的习惯。 提醒孩子牢牢记住做作业是 学生必须完成的任务，任务完成了，再去做

45、其他事情会更轻松，更开心。话题 10：入学后，家长应充分关注孩子的情绪变化。答：幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性， 容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知 识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给 学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是 没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园”现象表

46、明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时， 做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导 孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过他 的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的 故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。话题 11：入学后，家长如何与老师进行沟通？答：您不妨采取以下方法与老师沟通。通过多种方式与老师保持经常联系。您除了可以利用家长会、教师家访时与教师作个别交流外，也

47、可以利用 便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息，使双方更多了解孩子近阶段在家庭及学校中的一些表现， 您也可以对教师的教育教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。向老师客观地反映孩子在家的表现。孩子在家中的表现往往是最真实的，其在家中的学习、饮食、娱乐和 休息等各种习惯，以及在向家人叙述学校发生的事件中的一些想法和做法，您都可与教师作适当地沟通，以便教师 更多了解您的孩子。倾听老师对孩子的评价，正确看待教师对孩子的批评。话题 12：家长如何帮助孩子处理好与老师的关系？答：作为家长，可尝试着从以下几个方面去做。倾听孩子的诉说。孩子每天在校与老师、同学相处，发生的大事小情都希望在家中

48、与您分享。这时，您要注 意倾听孩子的诉说，因为这是了解孩子在校学习生活的最好途径，您与孩子一起分享好消息或有趣的事，让孩子觉 得校园生活的快乐，从而加深与老师的亲近感。多与老师沟通。学校和家庭在教育孩子的目标上是一致的，都希望孩子能茁壮成长，但是由于时间和空间上 的限制，学校和家庭在教育孩子的方式方法上容易产生分歧，使孩子难以适应。这里，就要求您能够多与老师进行 沟通，共同探讨教育的理念。如果对老师的做法有所不解，可以坦率地提出并探讨，从而达成共识。家长在这一问 题的处理上不要心存顾虑，这样反而容易产生误会，适得其反。切忌与老师关系过分亲密。有很多家长希望通过送礼、请客吃饭等方式增进与老师的感

49、情，以获取老师对自 己孩子的特别照顾。家长的心情可以理解，但这样的做法实不足取。眼放远：家长关注重点指向不仅要关“学习准备期”所在关注的不仅是孩子面临上学的“初期”，而且在关注孩子成长过程的“全期”，注孩子的“学业”，而且要关注孩子的“习惯”。话题 13：家长如何培养孩子的自信心？答：自信心并不是与生俱来的，是在日常生活和学习中逐渐养成的。作为家长，要为孩子自信心的培养创造条 件。首先，您不要乱作比较，尤其要切忌不要把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。世上没有两片完全相同的 树叶，也没有两个完全相同的指纹，千人一面的世界是不可思议的。每个孩子都是这个世界的唯一，因为他们世界 才丰富多彩。其次

50、，您要善于发现自己孩子的长处，大胆激励。每个孩子都有长处，您不妨从日常生活中，从不起眼的小事 中去寻找，并要直率地告诉孩子“某事，你做得真棒”。第三，创造机会，积累自信心。您不妨在家中设计并进行孩子擅长的游戏活动，如与孩子进行一些亲子游戏， 设置一些能够实现的小目标，让孩子在完成任务后充分享受成功的喜悦，让他在心里感知自己是行的。话题 14：家长如何从小培养孩子的责任心？ 答：1学会自理是培养责任心的开始，首先要求他们自己的事情自己做，从生活自理做 起。自己的衣服鞋袜放在一定的地方，自己的学习用品自己整理，自己的书自己安排编号， 用好了一定放回原处，自己的玩具放在玩具箱里。开始父母当然要加以指

51、导，但一定要让他 们自己实践，不要代替他们。2学习上也要一开始就学会负责任，做小学生了，上学书包应当自己整理，放学书 包应当自己背，作业一定要自己独立完成，做完了作业要自己检查，学习用品要自己保管， 把考试成绩看作是对自己所学知识和能力的考查，平时会考查自己，主动请父母考查自己这 也是负责任的表现，错了自己改正。3从小培养爱惜时间的观念。养成今日事今日毕的好习惯，做事讲速度，讲效率， 爱惜分分秒秒的时间，也是有责任心的表现。反之，没有时间观念，不懂得爱惜时间，读书、 做事拖拉，就是没有责任心。4如果答应了集体交给的任务或小伙伴们的托付，就一定要讲信用，认认真真地把 一件件小事做好，也是负责任的

52、表现。任何一件事，答应了别人，就一定要做好。爸爸妈妈 要与老师一起指导孩子在集体中包括在家庭里找到适合他们自己的岗位，指导孩子，热爱自 己所在的班集体或小队集体，学做集体的小主人，在家学做家庭的小主人。让孩子在实践中 培养对集体、对他人的责任心，逐渐也培养起热心公众事情的观念和与人交往的能力。如鼓 励孩子自愿参加各项活动，在学校里管理一片小园地，一个图书角，一个生物架 话题 15、家长如何培养孩子良好的心理素质？答：现在国外比较提倡一个学生毕业时，要有3 张证书：一张证明他的文化水平，一张 证明他的特长和其它能力，还有一张证明个人的心理素质，如这个人有魄力、很果断、善于 组织。针对当今独生子女

53、的特点，家长将重点放在乐于合群、兴趣广泛、情绪愉快、胸怀宽 广、不怕困难、敢于创造等心理素质的培养。对于幼小儿童而言，培养良好的心理素质其实就是要培养良好习惯。所谓“良好习惯是健全 人格巩固的基础” ，同时习惯形成过程也是能力提高过程。家长朋友们要注重以下 10 个习惯 的培养： 1说了要做 2耐心听别人讲话 3按规则行动 4时刻记住自己的责任 5用好每 一分钟 6天天锻炼身体 7用过的东西放回原处 8及时感谢别人的帮助 9做事有计划 10干 干净净迎接每一天话题 16：哪些误区是家长最容易在小孩升小学时犯的及如何解决？ 答：一、觉得小孩子不可以出错。孩子迟到、没有做功课、违反学校的规章制度，

54、这些都会使家长认为自己的孩子不好，需要好好地教育一番，其实让孩子犯错，未尝不是一种教 育方式。在孩子犯错之后，耐心地教导他该怎么做才是对的，让孩子在错误中吸取教训，从 而使孩子不再犯同样的错误。二、希望自己的孩子是最出色的。望子成龙是每一个家长的心理，但是第一却只有一 个，孩子在学习上不能拿到第一，不能因此而责怪孩子，只要孩子努力了就好，不要对孩子 过于苛刻。三、老师打电话到家里反映孩子在学校的学习、生活情况，若有些不怎么好的情况， 家长就会不分青红皂白地责怪孩子。 这时， 家长应更多的跟孩子好好沟通， 了解真实的情况， 做出正确的指引。四、认为学习好了就行了。 小孩的学习成绩好固然是挺重要的

55、， 但是孩子在学校里除 了学习知识，还有其他要学习的，学习人与人交往的过程，学习竞争以及承受竞争的压力， 学习怎么过集体生活。这些在孩子的人生当中也是重要的素质。友情提醒：用心沟通，关注情绪微澜在孩子进入小学的初期，要密切关注孩子的情绪波动，经常与孩子交流，及时了解他的 内心世界，分享他的快乐，消除他的忧虑，解决孩子的实际问题。 对于一些因为不适应而造成的问题与错误，请不要责备孩子，多给孩子一点时间。 哪怕孩子讲的是一些听起来毫不重要的琐事， 你也要耐心听。 因为， 孩子与成人的处 事能力有很大差异，在你看来的“小儿科”，对孩子确是大难题。面对一个新环境，他有太 多的发现与困惑需要倾诉。 你可

56、以与孩子分享一些你小学时候的事情，和他一起看你小学时的照片，给他讲你以 前也遇到过很多和他一样的困惑与问题，以及当时你是怎么做的。告诉孩子，有些问题不必 太困扰，随着年龄的增大，自然会缓解。第三章 入学前综合能力自测 最后，我们可以从以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考，看孩子是否已经作好了幼小衔接的 准备。您可以为孩子进行入学综合能力家庭自测。第一关：“身体素质”关测试题 （请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否” ）1、独立、连续地平地行走 2030分钟，不觉得疲倦。 是否2、 走路姿势正常，没有出现不协调现象。是否3、能独自坐在硬的靠背椅上 20 30 分钟，不觉得疲倦。

57、是 否4、掌握跑、跳、攀登的动作。是 否5、能用铅笔书写、画画。是 否6、能使用剪刀。是 否7、 能独立从距家 500 米的地方走到家。是 否8、 能掌握在街上步行的安全常识，比如知道“红灯停、绿灯行”。是 否9、至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。是点评：上面 9 题分别从全身发展、粗大动作发展、精细动作发展、健康与安全知识掌握 程度、运动素质能力等角度，考察孩子的身体素质发展水平。测试结果：至少 5 题以上答“是”，才可以顺利进入下一关。第二关：“生活自立”关测试题1. 有“自己的事情自己解决”的愿望。 是 否2. 自己脱穿衣裤、鞋袜。是 否3. 自己洗脸、漱口、刷牙。是 否4. 能自己大小便，并能自己做好清洁。是否5. 会洗简单衣物，如小手绢、袜子等。是否6. 学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他文具，会削铅笔。是 否7. 能自己整理文具、书籍。是 否8. 会认钟表上的整点。 是 否9. 会开、关门窗。 是 否10. 会扫地、擦桌椅。 是 否11. 会辅助大人做好餐前准备，比如摆放碗筷。是 否点评：上面 11 题，从独立意识、生活自理能力、动手操作能力、服务性劳动能力等 4 方面，考察孩子