我的长生果优秀教学设计

1、我的长生果优秀教学设计 我的长生果是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时 代的读书生活。下面了两篇相关教学设计，欢迎阅读。我的长生果优秀教学设计一教材分析：我的长生果这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文， 文章情真意切， 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活， 她的读 物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅 读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚 解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了 理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟 出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也 要有些“鲜

2、味”才好 ; 作文，要写真情实感 ;作文练习，开始离不开借 鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。教学目标：1. 认识 12 个生字。2. 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3. 学习一些读书和习作的方法。教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 “长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学时间：一课时教学过程：一、回顾导入1. 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一 直在和书进行着有趣地对话。 窃读记生动、细致地刻画了窃读的 心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望 ; 小苗与大树的对话通过 小女孩和北大著名学者对阅读的交流，

3、使我们得到读书的有益见解 ; 走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书 为侣，其乐无穷 ; 提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获 ; 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 （板书课题）2. 齐读课题，你想知道什么问题 ?（ 我的“长生果”是什么 ?为什 么把书叫做我的“长生果” ?）二、初读课文，整体感知1. 带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗 ?2. 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3. 参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地 方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深入理解1. 作者写了少年时代读

4、书和写作的哪几件事 ? 从中悟出了什么 道理?看香烟人小画片 ; 看连环画 ; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的 “鲜味” 才好。作文，要写真情实感 ; 作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2. 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的 道理的 ?你在自己的写作中有过类似的体会吗 ?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受， 更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法一一博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感 由揭示课题

5、内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比 作“长生果”了吗 ?长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书 是人类的精神食粮， 是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下 写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾 了作者少时与书的故事， 使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 读 读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的 ?( 通过重点段落和句子的分析， 明白作者酷爱读书这种情感贯穿 始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝 忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养， 才不断地成长起来。 所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 )看来书真正是全世界的营养品啊 ! 即使多年之后品味读书的味 道，还是这样让人心醉。 让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点 ?1. 生动的比喻。指导有感情地朗读背诵。2. 恰当的词语。积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮 想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千 篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、布置作业1. 抄写文中优美的词句，