2019小学语文(s版)四年级下册第五单元《母亲的呼唤》教学设计

1、小学语文（ s 版）四年级下册第五单元母亲的呼唤教学设计 教学要求 1有感情的朗读课文。2理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。3认识“憔、悴、愚”等三个生字。 教学重点 体会母爱的深切和伟大。 教学难点 加深对母爱的理解。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。 有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱 板书：母亲 母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。 板书：的呼唤 齐读课题二、读文识字：1. 自

2、由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自第 1页学生字。2. 找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。3. 分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。4. 认读词语，读准字音：憔悴不堪声嘶力竭愚笨5. 巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。形近字组词：愚（）呼（）幸（）视（）遇（）乎（）辛（）现（）6. 提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽愚笨：头脑迟钝，不灵活。7. 读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件

3、事1“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。2小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。第 2页3“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 意在理清文章脉络四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。第二课时一、齐读课题。交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。那么作者对母亲的呼唤有什么感受？二、理解课文：1. 指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？ 板书：亲切甜蜜2. 文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。自由朗读课文，想一想三件事分别给

4、作者留下什么感受？最快乐，最难忘，心烦又渴望3. 再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受4. 小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。5. 全班汇报：（ 1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨” 融融亲情，深刻难忘第 3页（ 2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”担心到心力憔悴“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”无比关心，深切爱意（ 3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。“心烦”小， 天真幼稚， 不懂这是妈妈爱“我”的表现。“感到害怕，哭了起来”与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋6. 哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。7. 最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应 意在渗透文章的写作方法8. 有感情地朗读课文。四、读了课文你想到了什么？五、再讲讲你的感受母爱的故事。 意在培养学生的口语表达能力六、拓展阅读： 语文同步读本难忘的教诲 ：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己第 4页奋斗，学会去掉不必要的