位移时间图像教学设计

1、住移时间图像教学设计Pleasure Group Office T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18粵教版物理必修1第一章第六节第一课时位移时间图像教学设计高一物理备课组 涂志平一、教学背景分析教学内容分析:本节为第一章第六节，学习掌握直线运动物体的位移时间图像和 速度时间图像的基本特征，本节共安排3个课时，位移一时间图像的学习为第1课 时。从知识内容上来看这是是学生第一次接触图像问题，从章节结构来看本节既是学 生对位移概念理解的一个提升又是为后面的速度时间图像做一个铺垫。同时，图像是 高中物理的一个重要的研究方法，是高考的必考内容，必须引起老师和学生的重视。学生

2、情况分析:学生初次接触图像问题一定会感觉有相当的难度。特别是运动图 像与物体在直线上运动情境的对应既是重点又是难点，在教学过程中，我力争将抽象 的图像与物体真实的运动相结合，化抽象为具象，降低知识的难度和思维的难度。同 时学生的基础较差，不善于思考，因此在课堂尽量引导学生思考和参与，培养物理思 维能力。直线运动中位移随时间变化的图像是学生第一次将数学图像与物理知识相结 合，难度大，能力要求高。二、教学设计思想本节内容是让学生认识到做直线运动的物体的位移可以用直角坐标系来描述。 认识到在平面直角坐标系中位移一时间图像（st图像）一个坐标轴表示位移，另 个坐标轴表示时间，知道图像的由来，能根据数据

3、画图像，并了解图像的准确的 含义，明确在st图像中匀速直线运动为一条直线，变速直线运动为一条曲线。以诱思探究思想为指导，以问题驱动和探究展开对图像的学习，化繁为简，化 抽象为具象，使学生能明白和理解图像的含义以及利用图像解决问题的科学研究方法。三、教学目标与教学方法知识与技能1. 能建立合适的坐标，知道横纵坐标轴所代表的物理量，学会画出St图 像。2. 知道如何在坐标轴中表示出矢量的方向性。3 -准确描述st图像中坐标、点、线、面等的物理含义。4 -会用位移时间图像描述物体的运动规律及运动的情境。过程与方法1 -以数学图像为基础，通过学生实验得出直线运动中静止和匀速物体位移时 间图像关系。2.

4、围绕位移时间图像问题进行充分的讨论与交流，引出直线运动中位移如何随时间变化；联系实际运动问题使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。3 -会识别图像，掌握匀速直线运动图像的规律。情感态度与价值观1 -通过用图像表示质点不同时间内的不同位移的体验，领略物理学的奥妙。2 .通过位移时间图像的得出过程,3 .通过多次合作实验及讨论交流,四、教学重点和难点教学重点1 -根据运动的位移和时间的数据,2 .理解直线运动的st图像坐标、养成良好的思维习惯和科学的价值观。 体会合作学习的快乐。准确画出st图像。点、线、面的含义。教学难点1 -直线运动的St图像含义以及运动图像与运动轨迹的区别。2 st图像中矢量

5、的表示方法。五、教学过程环 学 教节教师活动学生活动设计意图情入 设引课 创景霧一、情景设置：若一部汽车在平直的公 路上做匀速直线运动，收集汽车做匀速 直线运动时的位移和时间变化的数据。见课本P18表161所示问题设置1：能不能图像描述该汽车的 运动情况呢观察图像 小组讨论 回答问题激发学生兴趣， 调动学生自主学 习的积极性，培 养学主的观察能 力，体验合作学 习的乐趣新课探究 讨论归纳1 iS/mt/s山题设置2：横纵也标代衣什幺伶丈f学生讨论：依 据数学中的平 面直角坐标的 知识，可以建 立图像来描述 汽车的运动。贴近学生生 活，激发学习兴 趣由学生自己 找出规律，培养 分析、归纳的能 力

6、培养学生的 观察能力和归纳 总结能力教学环节教师活动学生活动设计意 图明确匀层层深汽车做匀速直线运动时St图像速直线入S-t图像代表了物体运动运动定中每时每刻的位移随时间义归纳总/的变化关系，而不是代表结物体运动的轨迹。讨论交 流，合 作学习问题设1问题设置3： s-t图像代表的含义是匀速直线运动的定义是物置什么是不是代表物体运动的轨迹体在一条直线上运动，任问题设置4：匀速直线运动的定义是意相等时间里位移相等。引发思 考什么学生画图，解释图像的含引导学二、知识迁移，应用思考：试着画出 甲、乙的St图像。义思由自,生 生考学根据图像回答问题5：1. 比较三个图线有什么不同代表谁 的速度大谁的速度

7、小为什么2. 在水平地面上画出丙的运动情 境。3. 图像的斜率代表的含义如何体现 其矢量性三、延伸与拓展：根据图像回答问题 61. st图像中三条直线分别代表物体 做什么运动出，分归能 找律养、的。 己规培析纳九时间t/s0123位移甲s/m0246位移乙s/m0369位移丙s/m6420课堂练习：如图所示为一 做直线运动物体的S-t图深加匀线图理 层，对直动的。 层入深速运像粮运动情境如何能画出来吗2. st图像的交点代表什么含义图像 与时间轴的交点代表什么含义3. s-t图像不是一条直线而是曲线， 代表什么含义为什么四、总结与提高：匀速直线运动图像 的特点（1）时间与时刻一一横坐标（2）位

8、移与位置一一纵坐标（3）s/图像中一个点的物理意义（4）s/图像中一条线的物理意义（5）s/图像中斜率的物理意义： 注意：斜率在数值上等于运动速度的 大小，斜率为正，表示物体沿正方向 运动，斜率为负，表示物体沿反方向 运动.所以，s-t图像中斜率表示物 体的运动速度（1 ）图中 OA、AB、 BC CD各表示物体怎样 运动试着画出其运动的情 境图。（2）哪段时间运动最快速 度分别多大（3）第3s内的位移多大 第5s内的位移多大（4）5s内物体的位移和 路程分别为多少检随握 强，掌情 加测时韵六、板书设计:第六节 直线运动中位移时间图像1.位移一时间图像（1）定义：S-/图像中横纵坐标的物理意义

9、：(3)匀速直线运动的si图像:(4)sr图像斜率的物理意义：2 .速度一时间图像：同学讨论学习，学会将知识迁移，下节课老师总结七、作业与巩固：课本P22第2题，第3题，第4题。八、教学反思与教学设计后记本节教学以生活中汽车运动为例引入新课，激发学生学习的积极性，而后采用自 己动手作图、类比对照等方法，使图像中的物理意义变得很简单，很清楚。本节虽内 容不多，但学生学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据做出图像，图像反 映规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的、基本的途径。使学生体会到 物理问题可从多角度进行处理，为以后讲述其他图像打下较扎实的基础。同时，由于 内容的特殊性，我觉得

10、还有注意以下几个问题：1、处理画出匀速直线运动s-t图像时要具体、细致。根据图像反映物理规律，是根据实验探索自然规律的重要的途径。收集数据，列 表记录，画出s-t图像，思考规律，从而说明图像的意义是反映位移随时间变化的规 律。2、尽量做好铺垫，循序渐进。本节课在教学设计时，结合学生基础比较薄弱的实际特点，认真铺设好“台阶”，从匀速到变速，从简单到复杂，图像的设计从直、折到曲这种上升的趋势。在 教学过程中，学生很容易把图像看成是物体运动的轨迹。因势利导，循序渐进才能使 学生思考，获得成功的喜悦。3、精心地设计一些问题。问题的设计，要求教师要找准学生学习的重点难点、不足点、易错点，只有这样 才能使教师和学生的思维产生共振。通过问题的导向，既可以使学生建立起比较清晰 的知识结构，又能使学生在知识建构中培养能力。4、教师的讲课应