一年级数学读数写数教案怎么写？

1、一年级数学读数写数教案怎么写？教学目标(1).知识目标：理解个位和十位的计数单位，知道读数和写数都从高位起；(2).能力目标：正确读、写100 以内的数，能正确说出每个数的数位和数位上的数。(3).情感、态度与价值观目标：培养观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学难点分析(1).教学重点：能正确地读、写出100 以内的各数。(2).教学难点：能正确说出每个数的数位和数位上的数。教学课时：1 课时教学过程( 一 ) 复习铺垫，导入新课小朋友们学会了100 以内数的组成，现在我想考考大家，听仔细呦1.(1)( )个一是一十，十里面有( ) 个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( ) 个十。

2、(3)4 个十和 2 个一组成 ( )(4)3 十和 5 个一组成 ( )(5)75 里面有 ( ) 个十和 ( ) 个一。第 1页2. 从 51 数到 1003. 这节课，老师还请来了一位好朋友和我们一起学习，它是谁呀？ ( 出示计数器 )复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？( 个、十 ) 对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？” ( 指名回答，并上来拨珠子 )“对！因为 17 由 1 个十和 7 个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。” ( 并指名回答这样写和读17 这个数，可指名上来板书 )4. 导入：“刚才表示的数都是

3、20 以内的数，如果是 20 以上的数又应该怎样表示呢？谁知道 21 这样用计数器表示？” ( 学生讨论，教师指名回答)( 教师可以引导学生想：21 由 2 个十和 1 个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一 )“其实 20 以上数的读写和20 以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100 以内数的读数和写数板书课题( 二 ) 探究新知，新课起航老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋第 2页友，大家能帮老 一起来数数 ？1. 教学例 4。出示 2 捆 笔 ( 每捆 10 支 ) 和 4 支 笔。 ：我手上拿了几支 笔？ 什么？有几个十枝和

4、几个一枝。 (2 个十枝和 4 个一枝 ) 怎 在 数器上表示？ 你 珠的理由。启 学生 出 2 捆 笔表示2 个十，在十位上 2 珠子， 4 枝 笔表示 4 个一，在个位上 4 个珠子表示 一 数器上的数 ( 指 )写一写 个数( 指 写 )2. 教学例 5。(1) 第一行 3 学生独立完成， 同桌同学听，教 巡 指 。(2) 第二行第 1 教 引 学生 察，十位上有4 个珠子，个位上一个也没有， ： 个数 怎么写？学生回答后，教 ，“ 个数十位上是4，就写 4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“ 40” 作“四十”。(3) 第二行第 2、3 学生 ， 同桌的同学听。教 提 个 同学，

5、集体 正。教 ，写数的 候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“ 0”占位，如 30、 40、50个位都写“0”。若 些数个位上不写“ 0”行 ？ 什么？第 3页( 设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。)3. 教学例 6。(1) 让学生在计数器上一个一个地拨，在个位上拨9 颗后提问：“再拨一颗是几颗？10 个一是多少？在计数器上怎样表示？”学生边拨边回答。(10 个一是十，在计数器的十位上拨一颗。 )(2) 在十位上一个一个的拨，拨9 颗后提问：“这9 颗算珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10 个十在计数器上怎样表示？”同桌讨论、交流后回答。(

6、10 个十是一百，在计数器的百位上拨一颗。 )(3) 一名学生板演，其余在练习本上试着写出这个数，并读一读。写作： 100 读作：一百比一比谁写得整洁、美观。(4) 对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是 () 位，第二位是 () 位，第三位是 ( ) 位。每个数位上的数分别表示什么。回答后打开书 35 页，填在书上。全班齐读两遍。教师小结并板书：读数和写数，都从高位起。( 设计意图：通过操作，进一步理解10 个一是十， 10 个十是第 4页一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。)课堂练习1.(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。(2) 教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答