语文 - 猫（第二教时）

1、语文 - 猫（第二教时）特征码标签:特征码设计理念：自主研读，探究感悟，结合屏幕阅读，课外扩大阅读，落实“大阅读”理念。教学目标：1、体会对猫的喜爱之情。2、领悟“可是”的转折作用。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会老舍对猫的喜爱之情。教学难点：体会猫的古怪。教具准备：小卡片、投影、录音教学过程：一、复习导入，引出研读专题。1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫古怪，小猫淘气，是讨厌猫吗？（喜爱）2、研究专题：你从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关词句。二、自主研读，合作交流。（一）、小组合作、交流，呆会儿请你

2、任选自己觉得最生动，最能体现作者喜爱之情之处，讲给大家听。（二）、交流。（注：“”表示顺序随学生在课堂上的交流而定。）它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，因为它们是那样生气勃勃，天真可爱。1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗？（大屏幕出示养花片段）2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得“枝折花落”，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？（摔跤、打秋千）3、请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：摔跤、打秋千）过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜爱它们？一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，

3、彼此的头上，撞疼了也不哭。请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：撞疼了也不哭。） 过渡：你还从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱？ 在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。学生说明理由后，教师出示一组句子：在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你.写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。两组句子分别体现出什么感情？（讨厌、喜爱）男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。这时，猫的心情如何？（高兴）过渡：猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它？（每人限说一句）用身子蹭你的腿，要求给抓痒。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。1、学生发表自己的观点。2、

4、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”。3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？（学生想象，进行说话练习，像说话，像聊天，像唱歌）在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给自己解闷。.总结：你能用课文中的一个词概括猫高兴时的表现吗？（温柔可亲）把你的研究成果写到小卡片上。过渡：猫高兴时比谁都温柔，因此深得老舍爷爷的喜爱。可是，它不高兴的时候，不管谁说多少好话，它都（生：一声也不出）（板书：一声不吭）让我们一起来感受猫高兴与不高兴时，老舍爷爷对它的喜爱之情。男生朗读不高兴部分，女生朗读高兴部分。过渡：你还从文中哪些地方感受到了对猫

5、的喜爱？它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1、学生发表自己的观点。2、教师投影出示： 请选择正确的答案写入括号中。 闭息凝视 （ ）一连就是几个钟头 （ ） （耐心、决心、专心）非把老鼠等出来不可！ （ ）老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。4、齐读这一句，感受尽职。5、把你的研究成果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？过渡：还有其他的句子吗？说它老实吧，它有时候的确很乖。学生发表意见后，板书“乖”或“老实”说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。学生发表意见后，板书“贪玩”过渡：刚才同学们认为从写

6、猫老实、贪玩、尽职，也可以看出对猫的喜爱，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，（师引读）1、说它老实吧可是说它贪玩吧可是又多么尽职2、尽职、贪玩、老实，是相互矛盾的，作者用了哪个词连接？（可是）3、“可是”前后语气不同，你能读出来吗？三、.总结课文，升华主题1、课文中没有出现“喜爱”这个词语，可字里行间处处体现了喜爱，你能把你们的研究成果，整理好贴到黑板上，把我的板书补充完整吗？2、作者从这几个方面写出了对猫的喜爱，我们从第一小节开始往下读，哪个小节是你喜欢的或是拿手的，站起来有感情的来朗读。3、师.总结：在日常生活中，猫是一种极其普通的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人喜爱。只要我们用心去感受生活，也能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，更能创造美。四、作业：1、课外请你摘录文中精彩的句子。2