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文档简介

1、案例：原来可以这样特征码标签:特征码语文课程标准中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借物，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，这撞击是触动，真正读出自己的心得体会。下面是关于四年级的一节语文课雪猴，能很好地体现这一点。师：大家刚才都把雪猴这篇*认认真真地读了一篇，而且进行了深入的讨论，相信大家都有所收获，现在请你们来谈一谈。生：这篇*主要通过雪猴的热情好客，关心体贴边防战士，有灵性、好模仿，会进行天气预报等事例，表现了雪猴与战士们之间的深情厚意。（师称赞他概

2、括得简练、完整，而且语言表达得也很有条理。）生：老师，我概括得比他还简练（不服气），我只要用两个字就可以。（脸上写满自信）师：哪两个字呀？（教师有点儿不相信。）生：猴情！师：哦（师恍然大悟，又觉得惭愧）能说说理由吗？生：这篇*主要写了雪猴同战士们之间的密切关系，雪猴关切战士的安危，体贴战士的生活，为战士们预报天气；所以用“猴情”两个字就能概括*的主要内容。（理由充分，叙述完整，全体同学报以热烈的掌声。）掌声过后，又传来许多一样的声音：老师，我也可以用两个字来概括*的主要内容。教师让他们到黑板前板书，一下子拥上来一大堆。他们认认真真地写着：密切、友情、情谊教师没有让他们个个阐述理由，因为透过他们

3、稚嫩的字让在座的人看到了，他们都读懂了。生：老师，我只要用一个字就可以概括*的主要内容。（这个学生毛遂自荐。）师：什么字啊？（此时的教师对学生充满信心。）这位学生不急不慢地走上讲台，拿起粉笔在黑板的中心写了一个大大原“爱”字。师：说说理由！（教师止住了他的脚步。）生：*虽然用大量的笔墨描写了雪猴对战士们的深情厚谊，但我觉得，这个情谊是双向的，也有战士们对雪猴的情谊。因为只有战士爱雪猴，雪猴才会那么深爱着战士。刹时班上掌声雷动。短短的话语却道出了人与动物之间的和谐相处的最大好处人爱动物，动物将回报于人，更加地去爱人，“依赖往往创造出美好的境界”。从大家发自肺腑的掌声中也让我们深深地体会到了，学生都读懂了，都听懂了那位学生话里更深层次的含义。我们不禁要想：原来语文课可以这样上！我们的教育是培养有个性的人，我

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