第6课一厘米(语文版九年级 )

1、第6课一厘米(语文版九年级 )特征码标签:特征码第6课一厘米教学内容本课在教材第36-51页。*讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。教学目标 知识与能力 1了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。 2了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。 4*使用了许多.写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 过程与方法 1教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作

2、者的思想。 2教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。 3组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。 4结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。 情感、态度与价值观 1使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的 热爱。 2使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导 学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。教学重、难点及突破 重点 1理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。 2体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升 华。 3领会小说

3、的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。 难点 1理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。 2理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 教学突破 1运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来 加强效果。 2教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些.写作手法，来感受这些手法的写 作技巧。教学准备 教师准备 1第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母 爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母亲或其他亲人的关怀的故事。 2第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的

4、*，如张洁的世界上最疼 我的那个人去了以及梁晓声年轮片段，与*进行风格上的比较。 学生准备 1第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇*，标示出重读的字词，摘抄描写陶 影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇*的.写作背景。 2第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的*，认真体会，感受温 情。教学步骤(第1课时) 教学流程设计 教师活动 学生活动 1从描写陶影的生活状态的内容入手，结1结合自己的经历和体验，感受母爱，合创作背景，导入新课。 进入新课。2朗诵教学，教学诵读的基本技巧。 2学习朗读的技巧，在朗读中初步体会 小说的意境及其表达的情感。 3设置问题，分组研读。 3探究动词的使用效果，体会

5、小说的内涵。4分组描绘母亲或其他亲人的图画。 4体会作者如何慢慢通过铺垫表达情 感。 一、交流预习心得，导入新课(约 分钟) 教师活动 学生活动 1让学生结合自己的生活经历，描绘自己 的母亲或其他亲人对自己的关怀。 1畅所欲言，谈谈自己的母亲或其他亲人 对自己无私的关怀。 2不同的人、不同的心境，会赋予母爱 不同的内容，结合一些人对母爱的说 法，导人新课。 3有感情地朗读文中集中反映母爱的 片段，指导学生注意字音、停顿、重音 和朗读的技巧。 4给学生两三分钟时间，默读体会课文。2感受自己摘抄的描写母爱或其他亲人 关怀的句子，感受亲情与真情。 3在听的过程中，纠正字音，划出停顿和 重音，初步体会

6、这些句子所蕴涵的感 情。 4在心中默读，体会小说的意境。二、设置问题。引导学生主动探究(约 分钟) 教师活动 学生活动 1让学生说出教师朗读的句子表达了 文中主人公对孩子的何种情感(教师 及时补充和纠正)。 2对学生的回答给予肯定，并深入分析 这些句子表达的情感，重点对坐车给 孩子买票及训斥孩子啃西瓜皮等细 节进行讲解，使学生体会母亲的良苦， 用心。 3分析：一些词语从本身来说并无特殊 之处，但在特定条件下使用会起到非 常好的效果。比如“温文尔雅”用在 陶影身上似乎不妥当，但它却恰恰说 明了普通的母亲为了孩子能够养成 好的品行，而对自己的超越和升华。 提问学生如何理解“捺”的用法。 4进行.总结，分析作者对于细节处理的 妙处。 1回答教师的提问：句子表达了陶影对琶 子无私、伟大、真诚的母爱，表现了母寿 内心的苍凉。 2根据教师的讲解，体会母亲为了让孩寻 能获得尊严，主动买票，为了让孩子具 有大家风度，全力以赴地对孩子进行正 面教育的良苦用心。(学生交流体会， 补充答案) 3讨论回答：“捺”字把一个母亲对孩子的 爱具体化了，生动地写出了母亲