10《唐雎不辱使命》第1课时【教案】(最新整理)

1、10* 唐雎不辱使命教案（一）教学目标：1. 积累常用文言实词、虚词，逐步提高文言文阅读能力。2. 学习对话形式塑造人物形象的写法。3. 学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。教学重点：1. 积累常见的文言实词、虚词，背诵课文。2. 学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。教学难点：1. 课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。2. 在矛盾冲突中对比分析人物形象，感受唐雎的力量。教学准备：学案、课前搜集资料、电脑、投影仪。课时安排：2 课时第一课时：1. 朗读并背诵课文，积累重要的文言词语；2. 疏通文意，理解文章内容。第二课时：1. 学习对话形式塑造人物形象的写法

2、；2. 体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法；3. 学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。教学过程：第一课时一、导入新课在两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养 士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。同学们也 许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子 丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就 是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀， 但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我 要讲的则是另一个故事唐雎不辱使命，这里的唐雎，是战国

3、策里塑造的又一个游侠勇士的形象。唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。二、出示学习目标1. 朗读并背诵课文，积累重要的文言词语；2. 疏通文意，理解文章内容。三、自主学习，相互交流 1介绍战国策（师先提问，生答后再小结。）强调：战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的， 共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2时代背景公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国 所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中， 早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后

4、，一度 还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君拒绝秦 王的要求，于是在秦王不悦的情况下派遣唐雎到秦国谈判，目的就 在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。四、朗读课文，整体感知1. 听老师示范朗读。要求学生听准字音、节奏。（1）学生展示标注的易错字音，教师补充。唐雎（j）怫然（f）休祲（jn）缟素（o） 庸夫(ynf)徒跣（xin）色挠（no）抢地（qin）韩傀（u）寡人谕(y)2. 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音与节奏。3. 下面我请一位同学为大家朗读这篇课文。请大家认真听，然后指出他的优点与不足。（指名朗读课文）4. 请学生对同学的朗读进行评价。5. 齐读课文。五、疏通文意

5、，积累词语1. 请同学们结合书下注释（工具书）理解文章的大意，勾画出你理解有困难的语句。2. 四人一组，讨论交流，并解决疑难。教师巡视各组，帮助学生答疑解惑。3. 全班一起小组未能解决疑难，教师重点提醒：（一）重要实词（1） 唐雎不辱使命（辱：辱没、辜负。）（2） 大王加惠（加惠：给予恩惠。）（3） 且秦灭韩亡魏（亡：使亡。）（4） 请广于君（广：扩充。）（5） 轻寡人与（轻：轻视，看不起。）（6） 秦王怫然怒（怫然：盛怒的样子。）（7） 伏尸二人，流血五步（伏：使伏；流：使流。）（8） 以头抢地尔（抢：碰，撞。）（9） 与臣而将四矣（四：成为四人。）（10） 天下缟素（缟素：白色丧服，这里指

6、穿白色丧服。）（11） 寡人谕矣（谕：明白，懂得。）（二）一词多义（1） 徒亦免冠徒跣（动词，裸露。）徒以有先生也（副词，只，仅仅。）（2） 怒此庸夫之怒也，非士之怒也（动词，发怒。）怀怒未发（名词，愤怒。）（3） 使秦王使人谓安陵君曰（动词，派遣。）安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使。）（4） 与轻寡人与(疑问语气助词，相当于“吗”。)与臣而将四矣(连词，和。)（三）古今异义（1） 唐雎不辱使命（古：出使任务；今：重大任务。）（2） 以五百里之地易安陵（古：交换；今：容易。）（3） 岂直五百里哉（古：只，仅仅；今：不弯曲。）（4） 长跪而谢之（古：道歉；今：感谢或凋落。）（四）通假字（1） 故

7、不错意也（通“措”，置。）（2） 仓鹰击于殿上（通“苍”，青色。）（五）重要虚词（1）以寡人欲以五百里之地易安陵（介词，用。）而安陵以五十里之地存者（介词，凭借。）徒以有先生也（介词，因为。）以君为长者(介词，与“为”连词，可译为“把当作”）（2） 而剑而起（表承接，不译。）而安陵以五十里之地存者（表转折，但是。）受地于先王而守之（表顺承，不译。）（3） 之而安陵以五十里之地存者（助词，的。）愿终守之（代词，它，指代安陵的国土。）夫专诸之刺王僚也（助词，取独，不译。）长跪而谢之曰（代词，指代唐雎。）（4） 者以君为长者（代词，的人。）而安陵以五十里之地存者（代词，的原因。）（5） 于受地于先王

8、（介词，从。）仓鹰击于殿上（介词，在。）请广于君（介词，让，给。）安陵君因使唐雎使于秦（介词，到，往。）（6） 其安陵君其许寡人（句中用来加重语气的助词）（六）重点句子翻译（1） 大王加惠，以大易小，甚善。译文：大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。（2） 安陵君因使唐雎使于秦。译文：安陵君于是派唐雎出使到秦国。（3） 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。译文：平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。（4） 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。译文：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。4. 检测练习：（1） 解释下列句子中加点的词语。

9、亦免冠徒跣（光着脚）天下缟素（穿丧服）长跪而谢之曰（道歉）秦王色挠（屈服）寡人谕矣（明白，懂得）岂直五百里哉（仅仅，只 ）（2） 用现代汉语翻译下面的句子。大王加惠，以大易小，甚善。大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。六、朗读课文，把握内容1. 请同学们再读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。明确：唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，完成了出使的任务。2. 唐雎是受谁的命令出使的？明确：安陵君。七、背诵课文 自

10、由背诵。八、达标测试见达标测试题（一）10 分钟完成，订正。九、课堂小结、布置作业本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对唐雎不辱使命一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等。1. 课下可搜集一些“士”故事。2. 以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。板书设计：10唐雎不辱使命战国策国别体史书唐雎秦王“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people

11、. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and inno