人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版六年级语文上册 别饿坏了那匹马 教学设计学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教学过程一、初读课文，质疑1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？2、带着这两个问题自己大声去读读课文。3、解答问题并板书。 （引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）二、带着问题，再读课文1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有

2、）2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括第 1页以下内容：（ 1）他先是一 ， 之眼睛一亮 “一 ”代表什么？“一亮”又 明什么？（ 2）他 着姑娘茫然的眼睛，命令道姑娘茫然的眼睛里透露的 息是什么？“命令道” 你体会到什么？（ 3）“ ”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命 着 椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他” 什么“急了”？（ 4）“回来”！他在身后喊道，“那 会踢 你的！”小 ：同学 真会 ， 些 透露了一些信息。 能 什么作者 么写？（ 后文写出真相埋下伏笔。 于 一点，学生了解即可）（ 5）既然没有“那匹 ”， 主 什么 “ 坏了那匹 ”？3、从 文中找出相关内容，交流各自的看法。三、拓展延伸， 手 笔1、教 ：随着“我”推开木板房的 而真相大白。我站在那一堆枯黄的 草前， 中浮 出一幕幕往事，耳畔仿佛 回响着守 的残疾青年 的每一句 ，“我”的心中，在 一刻会

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