人教版去年的树教案

1、人教版去年的树教案教学目标、读通课文，品味重点词句。 会入情入境地演读课文。、学会多元交流、多向对话。、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：1、学会多元交流、多向对话。2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学难点：1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学方法：1、 情境导入，揭示课题2、 演读课文，多元交流，多向对话3、 拓展练笔教学过程：一、情境导入，揭示课题1、 导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋

2、友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟第 1页唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？2、 揭题读题：去年的树这就是今天我们要来分享的课文。二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容1、 初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。词语：原野：宽广平坦的野地山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流煤油灯伐木：伐即砍融：字形、字音冰雪等变成水2、 反馈初读3、 整合信息，理清内容板书：小鸟好朋友大树约定寻找4、 了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？三、演读课文，倾心对话1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和

3、大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？第 2页 一棵 和一只 儿是好朋友。 儿又回到 里，找他的好朋友 来了。 “ 先生，我的好朋友 在哪儿，您知道 ？”那么 文的哪些地方 我 感受到了他 确 是好朋友？ ，把 些重要的 句画下来。、交流： “ 儿站在 枝上，天天 唱歌天天”真是朝夕相 ，令人羡慕啊！ （指名 、 。 ） 分 的 ：“再 了”“一定”从他 的 中，你听出 儿和 分 的心情了 ？（ 心或 、 舍 分。 ）同桌 、男女生 。小 ：分 是那么 舍 分，因 他 是朝夕相 的（好朋友）。 之后， 儿又回到 里，找她的好朋友 来了。 了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么 找的？（找了很多地

4、方、力尽千辛、百折不 、心急如焚、 定不移地找），因 他 是（好朋友） 。 那小 前前后后 了哪些人？ 根大 小女孩第 3页读读小鸟分别是怎么问他们的？（指名读）你着急了。你在为大树担心。你体会得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。4 人小组，分角色朗读。3、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。（ 1）交流：为什么“睁大眼睛，盯”？他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。（ 2）为什么又唱起去年唱过的歌？多么守信的小鸟啊。（ 3）为什么用了两个“看”？小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友） ；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友） ；如今，面对已化为灯第 4页火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友） 。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。四、拓展练笔如果你是故事中的