2021年中国优秀传统文化在思政教育的作用

1、 精编范文 中国优秀传统文化在思政教育的作用温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。中国优秀传统文化在思政教育的作用 本文关键词：传统文化, 中国, 作用, 优秀, 思政中国优秀传统文化在思政教育的作用 本文简介：摘要：高校思政教育属性决定了其需将优秀传统文化的引导和发扬放在突出位置, 发挥出其应有文化阵地作用, 让中国的优秀传统文化重新燃起, 并注入新时期的文化内涵, 使传统文化成为在抵御这西方文化入侵有力武器, 进而提升高校思政教育的实效。本文就中国优秀传统文化在高校思政教育中的作用予以了阐述, 并在实践的基础上

2、对中中国优秀传统文化在思政教育的作用 本文内容：摘要：高校思政教育属性决定了其需将优秀传统文化的引导和发扬放在突出位置, 发挥出其应有文化阵地作用, 让中国的优秀传统文化重新燃起, 并注入新时期的文化内涵, 使传统文化成为在抵御这西方文化入侵有力武器, 进而提升高校思政教育的实效。本文就中国优秀传统文化在高校思政教育中的作用予以了阐述, 并在实践的基础上对中国优秀传统文化植入高校思政教育中所面临的问题进行了深入的分析, 提出了提升传承和弘扬中国优秀传统文化的能力的实践策略, 将为中国优秀传统文化在高校思政教育的植入与践行提供参考。关键词：传统文化；思政教育；作用；高校多元文化背景下, 文化的冲

3、突、思想的碰撞和理想的缺失相互影响和交织, 给高校的思想政治教育提出了更大的挑战。值得关注的是, 近年来大学生在生活中开始对洋节趋之若鹜。“情人节”“圣诞节”“愚人节”“万圣节”开始慢慢地改变着国人的生活, 而从西方舶来的“父亲节”“母亲节”也逐步进入了多数大学生的生活。这一思想形势引起了党和国家的高度重视, *明确指出：“文化是民族生存和发展的重要力量。”坚定文化自信, 是事关国运兴衰, 事关文化安全, 事关民族精神独立性的大问题。在这一背景下, 让中国的优秀传统文化重新燃起, 并注入新时期的文化内涵, 可成为在抵御这一场文化入侵有力武器。1中国优秀传统文化在高校思政教育中的作用文化可视为一

4、个民族的血脉, 是一个国家发展的精神载体。文化兴国运兴, 文化强民族强。新时期以来, 党和国家高度重视文化建设。十_大报告中*就曾明确指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本, 如果丢掉了, 就割断了精神命脉。”传承和弘扬中国优秀传统文化的历史责任面前, 高校思想政治教育属性决定了其需将优秀传统文化的引导和发扬放在突出位置, 发挥出其应有文化阵地作用, 使高校思想政治教育平台成为大学生思想交流、文化品鉴的前沿, 使大学生在深厚的传统文化的土壤中获得对国家历史的认同, 汲取中国民族的优秀精神财富, 以实现在正取的思想和价值导向下, 捍卫自己人生观、价值观、世界观的形成土壤。在这一

5、策略的推行过程中, 高校应在思政课程的开发和实践平台的开拓中, 融入优秀传统文化这一精髓, 达成了高校传承和弘扬传统文化工作及高校思政工作的新高度, 使大学生可以在感受传统文化所带来的视觉观感和精神享受的同时, 自觉地接受传统文化所带来的熏陶。2中国优秀传统文化植入高校思政教育中所面临的问题2.1植入意识淡薄我国高校的思政课堂的中国传统文化实践, 多停留在理念植入的层面。部分高校教师未能充分认识到在思想政治教育工作中渗透中国传统文化的重要性。多将这一意识的传播归结于高校社团活动和实践课程的范畴。未能在这一过程中主动地谋求中国传统文化与思政教学的融合。其思政教学中的中国传统文化教育只是片段化地出

6、现在其思政课堂的文化交流过程中, 忽视了核心文化精神的培养, 使中国传统文化教育在高校思政教学成为了形而上的教育。2.2教材内容缺乏很多高校在中国传统文化教育的过程中, 未能将中国传统文化教育有效植入思政教学的直接原因为高校并未能形成完备的中国传统文化教育的知识体系和教材体系, 中国传统文化教育被游离在课程内容之外, 成为了教师意识与学生意识的交流, 未能通过课程教学等形式完成对大学生中国传统文化的领会和教育。同时, 在高校的思想政治教育过程中, 因教师自身对中国传统文化教育理解的偏差, 对中国传统文化素材的选取和解读不够到位, 进而致使高校思政课中优秀传统文化教育的水平停留在一个相对平庸的档

7、次。2.3课程定位模糊当前, 高校思想政治教育中的中国传统文化的植入仍处在探索阶段。各高校并未就传统文化设置专门的课程, 且在传统文化课堂在思想政治教育中的课堂比例未做出明确的规定, 只是以导向的形式, 号召高校思政教师注重对这一元素的融入, 导致大学思想政治教育的中国传统文化教育停留在自由生长阶段, 容易受教师认识、学生态度等层面的影响。部分高校为改变这一现状, 对将传统文化作为了高校的选修课程, 又因为内涵广、课时少、要求松等因素导致其实践效果也差强人意。2.4实践形式单一当前, 多数高校的中国传统文化的实践形式相对单一, 主要是以文化内涵的提炼和传授为主, 对大学生的个人体验和参演意识有

8、所忽略。在实践中发现, 部分学生将传统文化教育与古时的三纲五常教育所等同, 这一认知上的偏差导致其对思政课程的传统文化植入呈现出一定的抵触。在大学生政治思想教育中发现, 高校的“第二课堂”的中国传统文化践行效果要优于理论课堂, 而这一实践方式也多被国学的礼仪、文化社团所代替, 缺乏完善的实践体系和多样的实践形式。3提升传承和弘扬中国优秀传统文化的能力的实践策略3.1端正工作态度在新时期背景下, 一支政治思想过硬、文化修养超凡、业务能力精湛的高校思政工作队伍, 直接决定了高校传承和弘扬中国优秀传统文化工作及思政工作的水平。这一政工队伍将在学生浸润式培养的成长过程中扮演着重要的决定。这就要求广大的

9、思政教师, 在铭记党和国家的政治嘱托, 保有思想的先进性的同时, 正视传统文化教育对高校思政工作的促进意义。教师自身需对中国的传统文化有较高的认知和研究, 并能将优秀传统文化当中的博爱、严谨、自信、自强、担当等内涵与自身修养和职业素养相融合, 同时通过文化挖潜和多元实践, 做好传承和弘扬中国优秀传统文化的使者, 引领好大学生在新时期的精神文明建设。3.2讲究工作策略高校思政工作者应在传统文化的传承中, 深入到传统文化的发祥地, 在对历史的追溯中理清优秀传统文化所给予生活的深刻内涵。值得警醒的是, 高校思政工作者需要用自己的专业视角去改造传统文化的表现形式, 在其中渗透新时期的时代内涵和表达形式

10、, 为传统文化与思政课堂的融合需求到契合点。在高校思政教材的编写中加大研讨力度, 不仅需要将传统文化的经典性、规范性突出, 也应紧密结合当前的大学思想政治教育形势及党和国家的方针、路线、政策, 形成以党性教育为主, 以优秀传统文化为辅教材开发新模式, 为课程的深入开展提供支点。3.3提升课程地位高校的思想政治教育中, 应在不断加大传统文化与思想政治教育辩证关系研讨和实践的同时, 着力为中国优秀传统文化的植入预留出一定课时空间, 进而扩大高校学子对传统文化的深层次理解。鼓励和选拨业务精干、底蕴深厚且具有文化情怀的教师服务在高校思想政治教育优秀传统文化实践的第一线。同时, 高校可通过在政策、福利等

11、层面的倾斜, 使这部分教师可以潜心科研、勇于实践, 实现在高校思政教师队伍培养体系下的传统文化优秀讲师和精品课程的多点开花。3.4丰富实践途径高校应尝试建设学校、家庭、社会的立体优秀传统文化的教育和实践体系, 实现对学生文化熏陶和文化践行的全覆盖, 促成显性教育与隐性教育的叠加, 文化学习与文化实践的融合, 让学生始终置身于深厚的传统文化土壤之上。在这一过程中, 高校需要借助多元的实践形式, 在彰显学校思想政治教育下优秀传统文化教育成果的同时, 促成大学生的文化归属感和认同感, 提升思政工作的实效。如：开展国画艺术鉴赏、书法大赛、传统文化知识竞赛等开辟出传统文化教育的“第二课堂”等。综上所述,

12、 文化自信当成为国人自信的根基, 文化崛起当变成民族复兴的双翅。在文化建设的进程中, 应共同回归那份本真, 去追寻和升华属于民族的文化记忆。中国优秀传统文化植入高校思想政治教育是一项系统而持续的工作。在这一实践过程中, 高校应明晰工作定位, 用不同的传统文化载体, 使大学生在思想政治教育实践体系内不断地匡正和革新自身的思想观、价值观, 凝聚新时期的向心力。与此同时, 高校思想政治教育的教师应站在党和国家的文化发展的高度, 端正自身工作态度、讲究工作策略、提升文化品位, 在有力丰富和深化高校思想政治教育内涵和价值的同时, 梳理优秀传统文化, 弘扬优秀时代文化, 坚定我们的文化自信, 为灿烂传统文化的再次繁荣而积蓄力量。参考文献1李煜.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探究J.科教导刊,2021(8):94-95.2王甜甜,曹鹏.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探究J.科技风,20_(26):38.3马晓芳.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探究J.新西部(中旬刊),20_(1):97,94.4李晓晓.探究大学生思政教育中中国优秀传统文化融入路径J.求知导刊,20_(34):14-14.5王燕丽.浅析中国优秀传统文化融入高职思政教育的作用及途径J.现代职业教育,20_(22):178-180.6王甜甜,曹鹏.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探