人教版九年级《雨说》教学设计_第1页
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文档简介

1、人教版九年级雨说教学设计【学习目标】、能用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗清新明丽的风格。、理解本诗的内涵，能品味诗人笔下“爱的使者”“雨”的形象。【学法指导】搜集资料， 了解有关作者及本诗的背景。 然后反复诵读，从语言从语言入手。运用联想想象法和探究学习法，展开想象，把握诗中的意象，充分调动思维的积极性。【课前热身】、给下列加粗的字注音：田圃（）喑（）哑（）留滞（）禁锢（）襁（）褓（）蓑（）衣、正确理解下列词语：寒浅洗礼忍冬留滞温声细语润如油膏、动手查资料，了解作者的有关情况，整理后写在下面的空白处。、反复朗读本诗，要注意把握语气和节奏，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多，既要读的连

2、贯，也要在恰当的地方停顿，并要掌握好句中的重音，请根据下列的示例给全文做些朗读标记：第 1页（雨 ：四月已 在大地上等待久了）等待久了的田圃和牧 等待久了的 塘和小溪当田圃冷 了一冬禁 着种子牧 枯黄失去牛羊的踪迹当 塘寒浅留滞着游 小溪 喑 歌不成 子雨 ，我来了，我来探 四月的大地、自由朗 ，写出各 所表达的内容：【 堂学 】一、 入二、听 文同学 听 就 、 速、 气、重音、停 等作 ，并要 听 的感受。三、合作交流 全 ，思考并 如下 ：、 的 目是“雨 ”，你知道她是 而“ ”的 ？ 合全 ， 你的理解。、 合 中“雨”所 的那些 ，想一想 中的“雨”是一个什么 的形象？她有哪些特点

3、呢？哪些句子最能体 本 的主旨？ 的第七、八小 中，两次写到了雨要“教你 勇敢第 2页地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？从中你能感受到作者是怎样的一个人吗？四、品味欣赏朗读全诗后，你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢？请说说你的理由。五、问题探究自由吟咏，体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法？这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢？【课后巩固与延伸】一、摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上、。、。二、阅读下面的诗歌，完成诗后问题秋雨声声傅天琳窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。窗外的说些什么？问那树，那花，那小溪；第 3页窗内的 些什么？ 笑， 吻， 眼睛。窗外和窗内都 了一夜，雨声和 声融合着梦境。天 的霞光呦 上的 ，化一 神女峰前 的云、 目“秋雨声声”能 成“秋雨” ？ 什么？、本 想表 什么中心？、怎 理解 句“天 的霞光呦 上的 ，化一多神女峰前 的云”？、“雨声和 声融合着梦境”，“梦境”指的是。、雨 用象

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