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文档简介
1、A 金色花 时 间年 月 日 第 周 第 课时课 题 金色花 课型讲授教学目标1、 品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。2、 通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。教学重点投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动A一、自由朗读,期待永恒美。1、播放歌曲妈妈的吻。今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花,让我们期待一次美的洗礼! 2、了解泰戈尔和
2、印度佛教圣物金色花。泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有新月集、飞鸟集等,长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。3接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时,老师有二个要求,一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。A2)请同学回答老师两个小问题:A这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?(由具备了神力的
3、小男孩变的花。)B“我”变成金色花后干了什么事?(三次嬉戏) 母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。 母亲读书时,将影子投在书页上。 母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。二、倾情诵读,感受语言美。1、我们已经自由朗读了这首诗,请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉,看看我们会不会“心有灵犀”。(这首诗表达了什么感情?这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?)(学生谈感受,主要突出表现孩子天真、调皮,母亲的慈爱、善良)2、那么,我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调,有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,你同意吗?现在让我们聆听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒
4、缓、温馨、深情的。3、听了,我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,但不同的地方,我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方?(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,想象,快乐)(教师提示,学生读)(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)(3、4以后学生自由展示)(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒娇)A2)我们知道了一些关键诗句的读法,现在我们把诗歌完整地朗读一
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