人教版七年级生物上册光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件

1、七年级上,第三单元,第五章,温故知新绿叶在光,绿色植物利用,下制造有机物,光提供的能量,叶绿体,在,_,中合成了,淀粉等有机物,_,并且把光能转,变成化学能,储存在有机物,中的过程,回顾,绿叶在光下制造有机物的实验步骤,3,去掉遮光的黑纸,2,叶片遮光并在光下照射几个小时,设置对照组,1,暗（饥饿）处理,6,清水漂洗，观察变化,5,清水漂洗后滴加碘液,4,在酒精中隔水加热,脱色处理,生物的呼吸和燃料的燃烧都,会消耗大气中的氧气，排出,大量的二氧化碳。据研究,当,空气中氧的含量下降到,7,8,时,人就会昏迷、窒息,甚至死亡,可是我们为什么,没有感觉缺氧呢,1,想一想，议一议,海尔蒙特实验,分析实

2、验前后柳树苗和土壤的重要发生了怎,样的变化,海尔蒙特是怎样解释这种现象的,海尔蒙特实验,阅读分析：实验前后柳树苗和土壤重量发生了怎样的变,化,海尔蒙特是怎样解释这种现象的,实验前,柳树的重量,土壤的重量,90,千克,实验后,减少了,60,克左右,2.5,千克,81.8,千克,他认为柳树吸收了土壤中少量无机盐，吸收了,大量的水，所以水是合成柳树体内有机物的原料,水是光合作用的原料,圆圈内的叶片,就没有水供应,了,乙,甲,甲：遇碘变蓝,乙：遇碘不变蓝,想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗,海尔蒙特是否忽略了什么,如：空气,光照,由于显微镜的发明，人们发现植物叶片上,有气孔，因而认为气孔是植物与外

3、界交换,气体的通道，后来科学家研究证实绿色植,物通过光合作用制造有机物时，从外界吸,收了二氧化碳，并释放氧气,复习,上表皮,栅栏组织,叶肉,氧,水,叶脉,内有导管,气孔,海绵组织,二氧,化碳,2,普利斯特利的实验,想一想,1,普利斯特利的实验由四个小实验构成，试着分析这,样设计的意图,对照,能形成几组对照实验？各说明了什么,2,是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空,绿色植物,气,3,普利斯特利的实验能得出什么结论,植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得,污浊了的空气,后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸,排出的二氧化碳，消耗氧气，植物的光合作,用消耗二氧化碳。除水外，二氧化碳也是绿,

4、色植物光合作用的原料,二氧化碳真的是绿色植物光合,作与所必须的原料吗,二氧化碳是光合作用必须的原料吗,二氧化碳是光合作用的原料吗,提出问题,做出假设,制定方案,二氧化碳是光合作用的原料,材料用具,两个广口瓶、两块玻璃板,凡士林、两个玻璃皿,两个烧杯、两带叶子枝条,氢氧化钠溶液、清水,实验装置,演示,氧化碳,检验光合作用吸收二,讨论,1,从实验装置一和二中各取一片叶,分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶,片不变蓝,二氧化碳是光合作用的原料,2,光合作用和二氧化碳有无关系,两盆天竺葵放在阳光,下照射,3,4,小时,为什么颜色,不同,甲,乙,结论,二氧化碳是光合作用的原料,二、光合作用的产物,实验：光

5、合作用还产生氧气,光合作,用产生,什么气,体,讨论交流,1,请描述浸入水中金鱼藻在光照条件下产生气体的状,况,水中出现气泡,2,将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象,3,分析该实验结果，获得的实验结论是什么,卫生香复燃,金鱼藻在光下产生氧气,绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还,有氧气,思考,如果在黑暗中进行该实验，那现象是,否一样,四、光合作用的过程,1,概念,二氧化碳,叶绿体,光能,绿色植物通过,_,利用,_,把,_,水,有机物,氧气,合成,_,并且释放,_,的过程,2,光合作用的公式表示,光能,有,机,物,氧气,二氧化碳,水,叶绿体,储存化学能,_,3,分析公式,叶绿体,光合

6、作用的场所,_,光照,光合作用的条件,_,水,二氧化碳,光合作用的原料,_,_,有机物,氧气,光合作用的产物,_,_,光,能转化成,_,化学,光合作用过程中的能量转化,_,能,光能,二氧化碳,水,有机物,氧,CO,2,有机物,氧,水,化学能,有机物,氧,二氧化碳,水,光合,作用,实质,光能,叶绿体,叶绿体,储存着能量,有机物,氧气,物质转化：将二氧化碳和水转化为有机,物和氧,能量转化：将光能转化为化学能,光合作用示意图,二氧化碳,氧气,五、光合作用在农业生产上的应用,在农业生产上，要保证作物有效地进行光合,作用的各种条件，尤其是光,合理密植,间种,套种,水稻,轮种,蚕豆,技能训练,1,光合作用

7、速度与什么有关,2,将此装置放入黑暗中，又会,有什么结果,试管与灯的距离,每分钟产生的气,厘米,泡数,个,10,60,20,30,40,25,10,5,碳,氧平衡,二氧化碳,氧气,光合作用,归纳,第一节,光合作用吸收二氧化碳释放氧,总结,水,一、光合作用的原料是,二氧化碳,二、光合作用的产物是有机物和氧气,二氧化碳,水,光能,叶绿体,储存着能量,有机物,氧气,光合,作用,实质,物质转化：将二氧化碳和水转化为有机,物和氧,能量转化：将光能转化为化学能,三、光合作用原理在农业生产中的应用,合理密植、间种、套种、轮种,课后练习,课后作业,顶尖课课练,P54,P56,练习,1,判断,1,光合作用的原料

8、是水和二氧化碳。,2,植物的每个细胞都能进行光合作用。,3,光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有,机物里的能量全部释放出来。,4,合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光,照，又不互相遮挡。,2,请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所,和产物,3,课本,P126,图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓,度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原,理又是什么,目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料,来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的,最终目的,4,见课本,P126,达标检测,1,现有四个实验装置，若要验证植物的光合作,用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是,B

9、,B,2,下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶,D,C,中叶绿素的是,A,B,达标检测,4,在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培,在露天环境，长出的叶片是绿色的；而,在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色,的。该探究实验说明影响叶绿素形成的,环境因素是,B,A,水分,B,光,C,无机盐,D,空气,5,某实验小组试图采用下图,部,分实验装置来探究“光照是光合作用的,必要条件,实验以观察倒置的装满水的,试管中有无气泡产生作为观察指标。这,个实验中，最简便的装置组合为,B,A,B,C,D,6,某学生在玻璃温室内进行植物栽培实,验，为此他对室内空气中的二氧化碳含,量进行了,24,小时测定，下图曲线能正确,C,（横坐标,表示其测定结果的是,为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度,7,下图中甲是在有光照条件下验证氧气,是否由绿色植物释放出来的装置，乙和,丙是另外两个装置。通常可作为甲的对,照实验装置的是,B,A,只有乙,B,只有丙,C,乙和丙,D,乙和丙,课外延伸,给温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作,物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被,称为“空中肥料,增加二氧化碳的浓度,增加光照的时间,二氧化碳,氧气,水,二氧化碳,水,光能,叶绿体,有机物,储存着能量,有机物,氧气,普利斯特利实验拓展,在,ABC,三个钟罩内各放入一只活老鼠,A,C,内放一盆,绿色植物，将遮光。三个装