世界科学中心转移过程与形成机制

1、世界科学中心转移过程与形成机制厘清科学中心转移过程和形成机制 , 对中国“ 2050 世界科学中心战略目标”建设具有重要的实践指导意义。目前 , 诺贝尔奖已成为国际公认的重要科学成就 , 诺贝尔奖获得者为代表的高层次科学人才也成为国家科研实力的关键指标 , 以诺贝尔奖获得者的空间属性反映世界科学发展的格局具有一定合理性。基于此 , 本文提出在分析诺贝尔奖获奖者成长的时空格局变化的基础上 , 探讨 20 世纪以来世界科学格局的时空演变趋势 , 并总结科学中心的形成机制。首先从静态的视角出发 , 基于 1901-2017 年的诺贝尔奖人才的国籍信息、机构信息以及成长空间信息 , 揭示诺贝尔奖获得者

2、的分布特征。结果表明 :(1) 无论从全局还是分学科统计 , 各个国家的获奖分布位序基本一致 , 表现为以美国为首 , 英国、德国、法国、日本仅次之的“长尾型”的位序 - 规模分布特征 , 即少数国家位于高值区 , 绝大数国家的获奖规模处于中等以及较低水平 , 两级分化显著 , 一定程度反映了国家间的科学发展极大差距。 (2) 诺贝尔奖获得者的教育与工作机构分布类型以大学为主 , 科研机构和企业次之。但不同国家的机构类型分布有所差异 , 这反映了世界各国科学研究主体存在差异性。 (3) 诺贝尔奖人才成长的空间轨迹呈 “锥形” 特征 , 从出生至获奖 , 所分布的国家范围逐渐缩小。诺贝尔奖人才成

3、长四个阶段皆高度集中于北美、欧洲发达国家 , 尤其是美国、英国和德国 , 其中教育地与世界一流大学分布格局高度吻合 , 其获奖成果完成地和获奖时的工作地格局也高度吻合。其次从动态的视角出发 , 以获奖者的成果完成国、获奖时工作国、以及获奖时国籍信息分别测度世界科学中心的转移过程 , 结果表明 :(1)20 世纪以来 , 世界科学中心仅发生过一次转移 , 转移次序是由德国转移至美国 , 验证了“汤浅现象”的存在。但不同成长阶段测度科学中心转移时间点不同 , 以获奖者获奖地和国籍表征的科学中心转移过程具有同步性 , 美国实现科学中心崛起是在 1940 年以后 , 这个时间与世界二战结束时间 (19

4、45 年) 接近 , 间接表明了二战是世界科学发展格局发生变革的重要事件。而以获奖者成果完成地表征的世界科学中心转移时间提前 10 年左右。 (2) 美国长期以绝对优势领先于其他国家 , 未见衰落的迹象。 2000 年以后虽然诺贝尔奖人才分布比例均表现有下降的趋势 , 但其比重仍较高 , 美国将来相当长的一段时间里世界中心的地位将保持不变。(3) 世界主要科学中心国家存在一定的学科偏向性 , 不同国家优势学科有所差异。 且科学中心转移过程中优势学科的转移时间更早 , 衰落时间也相对滞后。第三 , 采用社会网络分析等方法 , 揭示了诺贝尔奖人才成长过程中的跨国迁移流动格局 , 并探讨人才跨国迁移

5、对世界科学中心国家的影响 , 结果表明 :(1) 获奖者跨国迁移呈现迁入极化性化迁出均衡性的特点 , 少数经济、教育、科研实力强劲的国家是主要迁入目的国 , 迁入国的空间分布比迁出国分布更集中。诺贝尔奖人才成长视角下的全球迁移网络等级层次明显 , 仅有少数国家在网络中扮演重要的角色 , 美国以绝对优势成为迁移网络的核心。 (2) 获奖者跨国迁移呈现阶段性变化。伴随着科学中心由德国向美国转移 , 人才迁移网络核心位置也在两个国家之间发生置换 , 可见科学家人才跨国迁移方向决定了世界科学中心转移方向。 获得者大规模迁移主要发生在 20 世纪 40 年代以后 , 跨国迁移者比例均超过总数的1/3,

6、且其迁移方向主要是由其他国家迁入美国。大量优秀学者的跨国迁入正是美国长期占据世界科学中心的重要因素, 且近 20 年来美国获奖者外流的趋势并不明显。最后嵌入机制研究 , 基于“理论实证模式总结”的范式 , 剖析人才跨国迁移以及科学中心形成的影响因素, 得出以下几个结论 :(1) 诺贝尔奖人才跨国迁移格局形成是经济梯度力、科技梯度力、教育梯度力三维作用下推动的结果。在经济梯度力、科技梯度力和教育梯度力推动作用下, 人才由边缘国家向中心国家发生迁移。与此同时 , 人才跨国迁移网络特征又受到语言、文化距离和制度距离等国家障碍性因素的影响, 而地理距离对人才跨国迁移影响较小。(2)科学中心形成的影响因素研究表明, 经济水平、高等教育水平和科研投入水平是对国家诺贝尔奖的产生能力具有显著的正向影响, 且存在明显的滞后性。因此需要以滞后性或累积性的角度去辩证考察科学中心的形成机制。具体而言 : 国家经济发展是科学中心形成的先导; 国家科研投入是科学中心形成直接动力; 政治稳定与政策扶持是科学中心形成的有力保障 ; 国家高等教育发展是科学中心形重要条件。(3) 从时间维度上看 , 上述要素发生变化时间存在先后顺序, 经济发展是科学中心形成的先导 , 科研投入能力和高等教育水平是在经济发展前提下逐渐累积提升