新课程下初中化学实验教学策略（word版）

1、 精编范文 新课程下初中化学实验教学策略温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。新课程下初中化学实验教学策略 本文关键词：新课程, 实验教学, 策略, 初中化学新课程下初中化学实验教学策略 本文简介：摘要：实验教学是学生自主探究学习、掌握化学知识的有效手段。现阶段化学实验教学的主要任务是完善实验教学手段、更新实验教学理念、强化学生的实验探究能力。本文基于初中化学实验教学的现状, 探讨了新课程背景下初中化学实验的教学策略, 以期为其他教育工作者提供参考。关键词：初中生；初中化学；实验教学实验在化学学科新课程下初中化学实

2、验教学策略 本文内容：摘要：实验教学是学生自主探究学习、掌握化学知识的有效手段。现阶段化学实验教学的主要任务是完善实验教学手段、更新实验教学理念、强化学生的实验探究能力。本文基于初中化学实验教学的现状, 探讨了新课程背景下初中化学实验的教学策略, 以期为其他教育工作者提供参考。关键词：初中生；初中化学；实验教学实验在化学学科中占据极为重要的位置, 以实验为中心开展科学探究活动, 对激发学生学习科学的兴趣具有重要意义。教师要引导学生在实验观察中学习化学知识, 提高科学探究能力。实验教学是一种创新的再创造行为, 化学教师只有认识到实验教学在化学教学中的重要作用, 采取有效措施强化实验教学, 学生的

3、科学素养才能有所提升。一、初中化学实验教学中存在的问题实验是化学教学不可或缺的重要组成部分, 但实验教学也普遍存在以下几个问题：第一, 实验教学体系过于传统。大部分实验都是简单的验证性实验, 缺少对探索精神和创新能力进行培养的实验内容。第二, 实验手段滞后。现阶段, 现代教育技术已在各个领域得到广泛应用, 而实验教学较少借助现代教育技术对教学内容进行深化, 导致现阶段化学发展水平不能如实地反映出来。第三, 相较于生产实际来说, 传统的分析方法和实验存在很大的差距。第四, 教学方法单一, 不利于培养学生的思维能力和创造能力。第五, 教师在教学中仍采用讲授法, 这样既占用了学生本就不多的动手操作时

4、间, 也没有给予学生充分的思考时间, 使学生的主观能动性受到影响。二、新课程背景下初中化学实验教学策略1.利用多媒体辅助教学, 打破现实实验限制。部分化学实验十_大的实验形象化, 既能调动学生的多种感官, 帮助学生理解, 使学生更好地掌握知识, 又能降低学习难度, 加深学生对事物本质的认识, 进而使学生顺利突破教学难点。学生看到这些错误操作带来的严重后果, 就可以深刻认识错误, 从而加深记忆。2.明确化学实验教学目的, 培养学生化学实验兴趣。在开展实验教学的过程中, 教师首先要让学生充分了解实验的目的, 这样学生在操作实验时就会对整个实验活动进行认真观察和实践, 从而达到最佳的学习效果。例如,

5、 “铁丝在氧气中燃烧”是初中化学必须掌握的实验, 诸多化学教师都会要求学生操作此实验, 但在正式实验前, 很多化学教师并没有为学生讲解开展此项实验的具体目的, 导致学生在实验过程中只是对铁丝是否燃烧的结果进行关注, 而不会对为什么会燃烧的原因进行思考和分析, 最终使得实验效果差强人意, 大部分学生都不能将这一实验顺利完成。因此, 教师要明确化学实验教学的目的, 这样才能确保学生能够顺利地开展化学实验。3.重视演示实验, 实现实验简单、直观。教师在为学生演示实验时应尽可能做到成功率高、效果显著、装置简单、直观性强、用时短。简单的实验装置是为了突出重点, 使学生可以仔细观察实验、把握实验的实质,

6、这也是演示实验需要完善的部分。当直观性和简单化存在矛盾时, 教师应以直观性为主。演示实验是为了更好地与教学设计相配合, 以此提高课堂教学的效率, 所以, 实验失败或用时过长均会影响教师的理论讲授。要想在规定的时间内完成实验, 教师应尽可能多地考虑会对实验造成影响的因素, 以便迅速准确完成实验, 提高实验的成功率。例如, 教学“金属化学性质”时, 教师若是完全照搬教材上的方法展开实验, 既费时间, 又费精力, 学生也难以观察到实验现象, 导致实验效果并不理想。对此, 教师可以对实验方法进行改进, 即把两个交叉十_大屏幕把实验现象放大, 学生就能更为直观清晰地观察实验现象。这样的实验不仅现象较为突

7、出, 而且省时省力, 极大提高了实验效果。4.用探索性实验替代验证性实验, 保护创新成果。初中化学课本基本上都是验证性实验, 即用实验对学生已学的化学知识进行检验, 在学习过程中, 学生始终处于被动接受知识的状态。而探究性实验则是利用模拟实验来发现知识, 让学生在探索的过程中解决问题。用探索性实验来代替验证性实验, 不仅可以充分展现以教师为主导, 以学生为主体的理念, 还能提升学生发现、解决问题的能力, 让学生的思维得到有效培养, 进而促进学生创新精神和实践能力的提升。例如, 教学“氢气的实验室制法”实验时, 课本要求用实验室常用的锌和盐酸或稀硫酸反应来制作氢气, 并用实验展开验证。教师可以对

8、实验进行改进, 把学生分成若干个小组, 让学生以小组为单位来操作实验, 最后选出表现优异的小组, 总结装置的优缺点。布置相应任务后, 各学习小组积极合作, 在做实验、讨论, 再做实验、再讨论的过程中, 找到最佳药品组合和装置, 从而使探索性实验顺利完成。探索性实验可以激发学生的求异思维, 让学生不再局限于书本, 用批判的眼光对待前人总结出的结论, 进而使学生逐渐养成科学的思维方式。5.开展多样化的课外实验活动, 调动学生参与积极性。开展课外探究实验活动可以完善课堂实验, 学生可以根据自己的意愿组建兴趣小组, 开展化学趣味实验, 制作实验教具, 展开社会调查。在活动中, 教师要充分发挥学生的特长

9、, 引导学生积极展开实验活动。例如, 教学“爱护水资源”后, 教师可以要求学生对近几年学校附近河水水质的变化进行分析, 让学生充分了解爱护水资源是所有公民的义务。通过开展多样化的课外实验活动, 学生可以充分了解化学和生活的密切联系, 增加对自然和社会的情感。总而言之, 化学实验是初中化学教学不可或缺的重要组成部分, 具有其他教学手段无法比拟的教育价值。实验教学可以激发学生的化学兴趣, 培养学生观察分析的能力, 调动学生探索学习的积极性, 进而促进学生综合素养的全面提升。随着新课程改革的不断深入, 初中化学教师应加大学习力度, 不断努力、积极探索有针对性的实验教学方法, 促进初中化学教学质量的提高。参考文献：1赵杰新课程标准