高中语文 5.1《六国论》 新人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》

1、六 国 论,陈思思,一、作者简介,苏老泉，二十七，始发愤，读书籍三字经,咏苏洵 当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。 并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。 父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。 读书从不晚，辛勤为第一,作品,苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。 为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。 著有嘉祐集，本文选自嘉祐集权书。权书都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇,文体,论，是古代常用的一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。 分为两种： 一种是政论，主要用于发表作者对于

2、时政的见解和主张； 一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 本文属于? 文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今,时代背景,北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。 北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代， 北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹； 向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。 这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的,时代背景,远交近攻 各个击破,课文译文,六国破

3、灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 或曰：“六国互丧，率赂秦耶？” 曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也,或：有的人，不定代词 互：交互，相继 率：全部，一概 以：因为 盖：承接上文，表示原因，“因为” 完：形容词-动词，保全,六国破灭 弊在赂秦,1)赂秦而力亏 破灭之道也,2)不赂者以赂者丧 盖失强援,不能独完,总,分,故曰: 弊在赂秦,总,秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣,以：用，凭 小、大：形容词-名词，小的战果，大的战果 得：获得

4、 其实：（古今异义）它的实际数目 亡：丧失，丢失 患：祸患 固：本来,课文译文,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草弃。 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急,厥：相当于“其” 祖父：（古今异义）祖辈和父辈 暴：通“曝”，冒着 举：拿（省略句） 然后：（古今异义）这样以后 兵：军队 厌：满足 弥，愈：更加,课文译文,故不战而强弱胜负已判矣。 至于颠覆，理固宜然。 古人云：“以地事秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得之。 故不,故：因此 判：确定，断定 至于：（古今异义）以至

5、于 得：适宜，得当,课文译文,对 比 论 证,小邑,大城,得百倍,失百倍,大欲,大患,数量上,得难,献易,有限,无厌,奉繁,侵急,程度上,不尽,不灭,道理上,赂秦力亏，破灭之道,第二段运用了什么论证方法？本段可分几层,事实论证,引用论证,比喻论证,道理论证,齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免矣,迁：改变 与：亲附，亲近 既：已经,课文译文,燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 至丹以荆卿为计，始速祸焉,始：起初 远略：长远的谋略 义：名词-动词，坚持正义 后：名词-状语，在之后 斯：这 兵：战争 为：作为 速：招致

6、,课文译文,赵尝五战于秦，二败而三胜。 后秦击赵者再，李牧连却之。 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也,赵尝五战于秦：状语后置句，赵国曾经与秦国打了五次仗。 后秦击赵者再：状语后置句，后来秦国又两次进攻赵国。 却：使动用法，使退却 洎：等到 以：因为 诛：被诛杀 为：成为,课文译文,且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在， 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量,智力：（古今异义）智谋和力量 向使：假使，假如 不行：（古今异义）不去行刺 数、理：天数，命运 当：“倘”，如果 与：和 相较：相抗衡 易：轻易,课文译文,

7、第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？ 论证什么道理,不赂者,齐,与嬴不助五国,燕,以荆卿为计,赵,洎牧以谗诛,不赂者以赂者 丧。 盖失强援， 不能独完,分观点（二,呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 为国者，无使为积威之所劫哉,事：名词-动词，侍奉 礼：名词-动词，礼待 西：名词-状语，向西 日、月：名词-状语，一天天地，一月月地 为：治理 为所：被,课文译文,夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣,夫六国

8、与秦皆诸侯，其势弱于秦：状语后置句，六国和秦国都是诸侯国，尽管它们的势力比秦国弱。 可以：（古今异义）可以凭借 从：跟随 故事：（古今异义）先例 苟以天下之大：定语后置句，判断句，今天如果拿这么大的一个国家，而重蹈六国灭亡的先例，这就又在六国之下了,课文译文,第四段在结构上的作用是什么？意在阐述什么 主张？第五段得出了什么结论,第四段,第五段,引古（六国破亡,讽今（在六国下,结论,勿从六国破亡之故事,结构：承上启下。 阐述：为国者无使为积威之所劫哉,弊 在 赂 秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,总,第一段,分,第二段,分,第三段,过

9、渡,总,为国者无 使为积威 之所劫哉,第四段） （引古,递 进,毋从六国破 亡之故事,第五段）（讽今,并 列,写作特色,1借古讽今。 文章依据史实，分析六国灭亡的原因，文末巧妙联系北宋现实，点出全文主旨：虽为论史，实为鉴今。 2观点鲜明，论证严密。 本文开篇即提出中心论点，然后围绕这一点层层深入，反复论证。 3语言生动形象，感情强烈。 本文除了具有一般论说文用词准确，言简意赅的特点外，还有其独到之处。一是生动形象。在论述中穿插描写，增强了文章的表达效果，字里行间饱含着作者的感情。二是运用了偶句散句结合的方式,论 证 方 法,古人云：,引证法,加强论证说服力,六国灭亡史实,例证法,证明观点正确性,