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文档简介

1、只有一个地球教学设计教学目标：1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2能正确、流利、有感情朗读课文， 体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生的环境保护意识。教学过程：一、导入新课1、直接板书课题2、回顾说明文的特点二、初读课文，整体感知1、初读课文，思考：课文向我们介绍了地球的哪些方面的内容？2、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？三、研读课文（一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。1、学习第一段（课

2、件）（1）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？（2）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这句话，再美美地读一读。（3）齐读第二句话。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（ 4）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？第 1页（ 1）板 ：无私慷慨。（ 2）你是如何来理解 两个 。（3）地球无私的向人 慷慨地提供 源。同学 都知道哪些 源？除了 些 源，地球 向我 人 提供着什

3、么 源呢？ 3、 并 （ 件：地球， 位人 的母 ， 个生命的 ，是那 的美 壮 ，和 可 。）（二）研 “地球容易破碎” 渡：是啊，“我 个地球太可 了！” “同 它又太容易破碎了！”你从哪些 句 出了“地球太容易破碎”呢？1、第 3 自然段。（ 1）第三段告 我 ，人 不可再生 源是什么 度？（理解“不加 制、枯竭”）（2）作者面 些残酷的 ， 他在写 一段 的 候， 会是什么 的心情呢？ （气 、不 、着急、告 ）那么，把你的理解通 你的朗 表达出来吧！2、第 4 自然段。（ 1）人 又是如何 待可再生 源的呢？抽生 。（ 2）“本来”是什么意思？能不能去掉？ 什么？（ 3）你知道人 的

4、 些破坏行 ，造成了哪些生 灾 ？生交流。（ 4）老 也收集了到了一些相关 料。（出示 件）（ 5）面 些触目惊心的数字，此 你有怎 的感受呢？（ 6）是啊，地球 因 人 没有好好地保 你，你原来是那 美 壮 ，和 可 ，而 在却面容憔悴， 痕累累。你想 什么？四、上 下 ，引出第5 7 自然段的内容1、有人可能会 ：既然地球那么容易破碎，地球上的 源又是那么有限，我 就到 的星球上去生活吧！可不可以呢？2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？3、那么 40 万 千米是一个什么概念呢？4、地球被破坏了以后， 我 真的是 无去 。 因 我 只有生 答： 一个地球！第 2页五、回到课题，升华情感1、只有一个地球，我

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