16鲁滨孙漂流记

1、课题16*鲁滨孙漂流记授课时数1课时时间 设计要素设计内容教学内容分析鲁滨孙漂流记是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的鲁滨孙漂流记中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。 本课是鲁滨孙漂流记的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中

2、处处透着“险”。教学目标知识与技能1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 过程与方法教学过程主要是引导学生自读自悟。情感态度价值观1、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。2、让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。学情分析本文是略读课文，篇幅较长，但是有一部分同学看过同名小说，对部分故事情节有一些理解，学习的热情比较高涨。课堂教学设计表教学分析教学重点在快速阅读中培养把握主要内容的水平，并初步感知人物形象

3、与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学难点难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。解决办法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，教师加以点拨，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。教学策略本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学资源课文插图，文字片段。板书设计16、鲁滨孙漂流记不畏艰险机智坚强鲁滨孙 改善环境，努力生存乐观积极聪明能干教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师

4、活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课1（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象？他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题）2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。用直观的画面导入新课。简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。二、阅读梗概，了解主要内容1下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2交流这部小说的大意。1、 快速默读梗概部分。2、主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。阅读梗概

5、，了解主要内容。三、浅显探讨小说1再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？ 2鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？1、再次默读梗概，概括问题。（1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全防御。 （4）孤独救助“星期五”。2、谈谈鲁滨孙给自己的初步印象：勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。问题的提出给学生提供了抓住关键内容、快速阅读课文的方法。教学过程第（一）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、阅读精彩片段1浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。 2快速默读，了解主要

6、内容。3感悟精神光辉 （1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。 （2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。 （3）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也能够把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”1、精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。2、主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。3、结合整个片段内容，用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说一句话。4、齐读句子。引导学生初步分析小说的写作特点，培养其欣赏能力。感受鲁滨孙的精神，培养在逆境中努力生存的勇气。五、拓展延伸1如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？2鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样