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1、.编号NO.莘县教育科研课题申 报 表课 题 名 称 以“系列日记”为载体，提高低年级学生的习作 课题 负 责 人 孔月红 负 责 人 所 在 单 位 妹仲中心小学 申 报 日 期 2012年11月11日莘县教育科学研究所一、课题研究人员基本情况主持人姓名孔月红性 别女行政职务民 族汉专业技术职务小、一出生年月1981年11月研究专长理论指导联系电话最后学历本科最后学位毕业学校第一学历：中科于 2002 年毕业于 临清师范 校（院）学制 三 年第二学历：本科于2011 年毕业于 中国人民大学 校（院）学制 五年工作单位莘县妹冢镇中心小学课题组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职务工作单位研究专

2、长课题分工张晓敏小、一妹仲中心小学教学实践课题实施指导预期的主要成果A专著 B.论文 C.研究报告D.工具书E.其它经费来源及数额教育经费 元预计完成时间年 月二、课题论证新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。日记作为一种喜闻乐见的习作形式，倍受老师的关注。低年级同学有求新奇，好幻想，爱动手的特点，但真正写起日记来又有一定的困难：不是没话可说,就是千篇一律,要不就是流水帐。而且，低年级的写话训练根据每个老师的指导方法，训练效果参差不齐，没有有效的系统的训练模式和方法。有的孩子积累较好掌握了方

3、法后经过训练很喜欢写作，有的孩子因为训练较少接触不多，变得害怕写作不喜欢写作。以“系列日记”为载体，提高低年级学生习作素养研究，扭转习作教学因人为定位的偏差，使之真正展示学生生命活力和个性，为中高年级的习作教学创造自由、安全、健康的心理环境，使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。课题研究的重点、难点：（一）重点 1、品味生活，激发日记兴2、拓展生活，开凿日记源泉、3、想象生活，拓宽日记渠道4、想象的支点绘图日记5、创新的支点童话日记难点：想象的支点绘图日记创新的支点童话日记三、预期课题研究成果中期成果1、验证以“系列日记”为载体，提高低年级学生习作的可行性。2、促使学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和能力得到明显提高。最终成果提高了学生的习作综合素养通过实验，为学生提供了丰富的习作素材，激发了学生的习作兴趣。培养了学生留心周围事物习惯，激起了学生对现实生活的热爱，树立了正确的人生观和价值观，语言表达能力明显增强，习作质量显著提高，持续发展后劲十足。习作素养得到培养。学生用日记留下了成

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