初中语文第11课《送董邵南序》教案(冀教版初一上)

1、第 11 课送董邵南序教案（冀教版初一上） doc 初中语文教学目标 ：知识与技能：学习本课文体知识；学习重点文言词语，明白得课文，培养学生阅读明白得文言文的能力；认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。过程与方法：通过明白得重点词语疏通文意；结合本文写作背景揣摩作者写作意图。情感态度与价值观：感受文中显露出的真诚的友情。教学重点 ：、通过学习重点文言词语，明白得课文，培养学生阅读明白得文言文的能力。、结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点 ：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学用具 ：多媒体教学方法 ：合作探究学习法；引导教学法。教学时刻 ：2 课时教材分析 ：这篇短文寥寥一百五十字

2、， 虽短小却极尽精妙， 情感真切而又表意委婉。 关于学生来讲，结合课下注释疏通文章表层意思并不是专门困难， 但要明白得文章主旨，就必须要弄清董邵南游河北的缘由， 了解当时的写作背景和作者韩愈的政治观点。据史书记载，唐贞元年间，仕途道塞，奏请难行，而藩镇又竞引豪杰为主谋，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇， 使得藩镇势力日益恣横。 韩愈坚决反对藩镇割据， 主张爱护国家统一， 期望统治者能广招贤才。 但面对事实，他经常感到败兴。 处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读， 怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇， 去为不臣

3、于朝廷的割据者效力， 但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。因此在学本文前，必须先交代文章的写作背景。第一课时教学内容 ：学习文体知识；初读课文，疏通文意。教学重点 ：结合课下注释明白得文章表层意思。教学方法 ：小组学习，合作探究。教学过程 ：过教师活动学生活动设计意图程这节课，我向大伙儿介绍一种古代文体指定学生朗使学生了解文体导序。读。知识；引出对写入电脑出示：序，赠序。古代的一种文体，作背景的介绍。用于临不赠言，形成于唐代。人电脑出示：物韩愈，字退之，唐代文学家、以杰出及的散文成就被列为唐宋八大伙儿之写首。著有 ?昌黎先生集 ?。董邵南，韩愈的作朋友，是当时一个正直而不

4、得志的下层知背识分子，多次举进士不第， 为谋出路预备景到藩镇割据的河北。简介绍当时的社会背景及作者韩愈的介政治观点初布置听读任务： 给文中生字注音； 注意断读句。课播放课文录音。文电脑出示，检查听读：1、读准加点字的字音：夫以子之不遇时矧燕赵之士恶知出而仕指定学生读 对写作背景的了人物简介。 解有助于学生明白得作者做此文的真正用意，把握文章主旨。学 生听 读课 培养学生听读能文 并完 成听 力。读任务。指定学生读；齐读。2、读句子，注意节奏：积存文言词语，燕赵古称多感叹悲歌之士提高学生阅读文连不得志于有司言文的能力。然吾尝闻风俗与化移易为我吊望诸君之墓生自由练读巩固听读基础。3、要求学生朗读课

5、文课文。布置自学任务：熟 悉课 下注培养学生良好的结合课下注释翻译课文；释，明白得重阅读适应。疑难咨询题在课本上做标记。点文言词语，疏尝 试翻 译句通段。文教师在各组中巡回指导。以 小组 为单培养学生合作探意位学习，交流究的学习适应。自学成果，探讨 疑难 咨询题。电脑逐段出示文章， 检查学生对课文表层各 组选 派代以成功的欢乐激意思的明白得情形。表翻译文章，发 学 生 学 习 爱展 现合 作学好；完成疏通文习的成果。意的任务。布熟读课文；巩固本节课学习置完成课后想一想 做一做第一题成果。作业第二课时教学内容 ：进一步明白得课文， 结合写作背景揣摩作者写作意图，认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特

6、点。教学重点 ：结合本文写作背景揣摩作者写作意图。教学难点 ：认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。教学方法 ：合作探究法；设疑导拨法。教学过程 ：过程教师活动学生活动设计意图电脑出示检查习题：指定学生回答通过复习回忆上检、讲明句中加点词的意节所学知识；引出查思：略本节要完成的教复、把课文翻译成现代汉学内容。习语。、简答：什么是序？本文是作者韩愈什么缘故而作的序？电脑出示咨询题：学生默读课文，找出文中考察学生对文言1、对立即远行的朋友，作原句，并简单做答。语句的明白得能者 韩愈 怀有如何 样的 情力，并引出本课教感？学重点。2、对朋友将去的河北，作者的态度又如何样？电脑出示探究内容：学生以小组

7、为单位逐个通过咨询题引导把、 夫以子之不遇时，讨论探究，全班同学交流学生揣摩作者的握苟慕义强仁者， 皆爱惜焉。意见。真正意图。文矧燕赵之士，出乎其性者学生用自己的语言概括锤炼学生的归纳章哉！与聊以吾子之行出本文的主旨。概括能力和语言主卜之也两处是否矛盾？表达能力。旨什么缘故？、由作者对河北的态度可见，文中两处 董生勉乎哉所寄寓的感情一样吗？、文中第三段更是弦外有音，你能体会出作者的言外之意吗？教师深入到学生中点播指导。提示学生结合文章写作背景明白得分布置听读任务：认真听读学生认真听读。举例句分培养学生对语言析课文，体会含蓄委婉的语析含蓄委婉的语言特点。文字的感悟能力。文言特点。章教师有感情地范读课文。活动设计：假如你确实是学生以小组为单位集体引导学生感受文董邵南，在你读了这篇作设计活动内容，并选派代中包蕴的真诚的语为临不赠言的文章后，你表参加班内交流展现。友情；进展学生特言会 如何 想？如何 样做 ？长；培养学生合作特形式自由：可用内心独能力。点白抒发情怀；可用歌曲表情达意；可选择搭档进行表演课引导学生谈学习本课的收学生各抒己见，自由交培养学生善于总堂成。流。结概括的良好适小应。结布熟读文章；能准确地翻译置课文。作业板送董邵南序书韩愈设河北 : 古称多感叹悲歌之士今不异于古？出而仕计董生 :知其必有合层层转折名送实留以吾子之