幼儿传统游戏与玩具

1、幼儿传统游戏与玩具,让幼儿在游戏中快乐成长,一、游戏的理论,奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人,弗洛伊德,为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏补,偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可,促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消,除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中,不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展,皮亚杰,认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超,过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同,化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况,一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作,即模仿；别一种是同化大于顺应，表现

2、为主体完全不考虑,事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改,变现实，这就是游戏,二、传统游戏,民间儿童游戏是由民间,创编，并在民间代代,相传的儿童喜闻乐见,的活动。它给无数人,带来了童年的欢乐,留下了许多美好的回,忆。而且，民间儿童,游戏有着很好的教育,作用，其对儿童各方,面的发展影响是巨大,的，作用是其他游戏,无法替代的,传统儿童游戏的特点,一、游戏过程的趣味性,民间游戏源于民间，从实践中来，它之所以能够代代,相传，就是因为它迎合了儿童的特点，有着广泛的趣味性,内容具体生动，形式活泼、轻松，且伴有节奏。有的游,戏还配有儿歌、口令，儿童边玩边唱，情趣盎然，使之始,终沉浸在欢乐之中。如

3、：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老,鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待,和追逐动作；“过家家”等游戏，则使儿童各有分工，充,满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表,演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏,中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游,戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏,环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此,民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉,二、游戏开展的随机性,民间儿童游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等,条件的限制，不规定严格的时间，不苛求场地的大小，何,时何地，只要儿童有兴趣，有想玩的

4、愿望，哪怕只有五分,钟、十分钟，哪怕只是挤在一个小小的角落里，一招呼,他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。民间儿童游戏的,空间是分散的、零星的，儿童可以在走廊、教室、花园,操场等任何一个他们认为安全的地方开心地展开游戏。对,人数的要求也是随机的，眼前如只有二人则玩二人的游戏,有三人玩三人的游戏，反正几个人的游戏都有，可随时,调整组合,三、玩具材料的简便性,民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自,然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥,废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱,的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿,童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地

5、将材料加以,创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游,戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房,等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”,单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都,是利用儿童的肢体徒手进行的,民间儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力,又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也,促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行,游戏所不能替代的,传统游戏的好处,1,强身健身,传统游戏涉及走、跑、跳、攀、爬等各个方面，能提高身,体的爆发力、平衡力、准确度等各种能力。经常练习可以,强身健体,2,亲近大自然,传统游戏把孩子拉回到操场上、阳

6、光下、大自然中，让孩,子和小伙伴一起感受童年的快乐和幸福,3,学会竞技与合作,传统游戏大都是群体游戏，孩子们在这种群体游戏中学会,宽容、理解；有规则、有竞争、有目的的传统游戏，还能,让孩子掌握现实规则，从而切身理解什么是自由、什么是,限制、怎样适应现实规则等；游戏的竞技性，让孩子学会,了努力，也学会了怎么样与人和谐相处，如何通力,4,愉悦心灵,培养品质,传统游戏既有娱乐性又有竞争性，在游戏中获胜，能让孩,子体验到成功的喜悦，从而增强自信心和成就感。当面临,失败所产生的挫折感时，又促使孩子面对挫折，克服弱点,传统游戏帮助孩子养成良好的意志品质,5,启迪智慧与创新意识,孩子们在玩传统游戏“跳皮筋”

7、时，把歌谣改成了与“八,荣八耻”有关的内容；还为传统游戏确立新规则、新玩法,仿照传统游戏自己创造新的游戏。这些无不体现着孩子,们创新的思维火花,6,提高动手能力,传统游戏的器具大多都是孩子自己动手做的。一截木头经,过他们的刀削打磨会成为陀螺；家人丢弃的布头、麻绳经,他们的手便成了可随身携带的玩具,毽子；利用废木条,他们可以“生产”出仿真的弓箭，不论做得精美还是粗糙,都凝聚着他们的心血和汗水，都会启迪他们的心灵,放风筝,风筝亦称,纸鸢,风禽,等，历史悠久，流传甚广,相传,春秋时公输般作木鸢以观宋城。据传五代汉李邺，于营中,作纸鸢，引线乘风而戏，后于鸢首以竹为筒，使风竹中如,筝鸣，故称,风筝,唐代

8、起风筝成为一种娱乐工具，但只,限于皇宫和贵族府第。北宋后流传于民间,明清时，风,筝制作更加精巧。曹雪芹专著南鹞北鸢考工记中，记,载了几十种制作风筝的扎、糊、绘、放的工艺。一般制法,先用细竹片扎成骨架，模拟蝴蝶、蜈蚣、凤凰等禽、鸟,鱼、虫形状，糊上皮纸或薄绢，上绘图案。玩时用麻线,牵引，利用风力，放上天空。牵引线上可悬挂有滑轮的小,灯，随风飘上，星夜望去，似一串星星，在风筝上安上琴,弦，嗡嗡作响风如筝鸣，称鹞琴。风筝是小孩喜爱玩物,每到春暖花开时成群结队争放风筝，并流传至今,打角螺,古称“抽陀螺”。俗称“打地老鼠”。流传甚广,明代刘侗、于奕正帝京景物略。已有记载。角螺,用小杂木削成牛角式尖的宝塔

9、形，长两寸左右。玩,者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角,螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持,杆则为反时钟），不时用布巾抽打角螺，也可由二,人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜,弹弓,亦称“崩弓子”。民间儿童玩具，南宋周,密武林旧事,小经纪”中已有“弹弓,的记载。用铁“豆条”弯成叉型两小环处,各系一长短相等的皮筋，两皮筋另端各连,在一长兽皮之两端。也有用小树叉做弓身,的。玩时一手握手柄，一手捏夹小石子的,小兽皮，瞄准目标，向后一拉后松手，将,站石子射出小孩玩弹弓总想射正小鸟和气,球，但射中小鸟者少。现代玩弹弓者少见,被各式玩具手枪、汽枪所代替,跳房子,跳房子,民间儿童

10、游戏，先在地上画六个方格，每,一方格约两尺见方，每一格为一间。玩时,先用小瓦片或一物掷向格内，以后用单脚,跳入，把瓦片踢入其它格内，谁先跳完所,有方格为胜。期间所踢的瓦片不得踢出格,外或触及每格画线，违者要停跳，让其他,人跳，等到下一次轮到自己时，继续自前,次停止的格开始跳，胜者打败者的手掌,看西湖景,看西湖景,因天下风景，无胜于西湖而故名。但民间,亦俗称“西洋镜”。昔时商阜集市的街头,巷尾，常摆设西湖景，供人欣赏。西湖景,用一木箱挂多幅风景画，上下升降，正箱,面的下端，装上特制的镜头，通过反射,可看到箱内一幅幅的图景，箱主不时敲打,小鼓小锣，不时解说箱内其景。有时加唱,戏剧片断或其它曲调；“

11、多拿钱来多来看,少拿钱来少来看，不拿钱来看光光,以招引顾客,跳绳子,跳绳子,古称“跳百索”。早在明代已流行。沈榜,宛署杂记载；“以长绳丈许，两儿对,牵，飞摆不定，令难疑视，若百索然，其,实一索也。群儿乘其动时轮跳其上，以能,过者为胜，否或为索所绊，听掌绳者以击,之为罪，名曰；跳百绳。清代仍流行，并,传承至今。其跳法有一人自抛绳自跳，记,数论胜负。亦有两人抛绳一人跳。或单脚,跳、双脚跳。还有两人用两根绳交叉而抛,一人在中间用双脚跳等,老鹰担鸡,老鹰担鸡,益阳湖乡称“老鹰担鸡”，山乡称“老虫,老虎）咬尾”。由数人组成，首先由一,人自称老鹰，其余人排成纵队最前面的人,伸开双手挡住老鹰，第二人双手捏住

12、前面,一人的腰带，后面依次的串起来，然后由,老鹰来抓最后的那人，玩时忽前忽后，时,左时右，直至抓住最后的一个为胜。至今,乡下仍有小孩喜欢这一游戏,拈石子,拈石子,亦称“抓子”、“拈石子”。民间儿童游戏。明刘侗,于奕正帝京景物略,春场云：“是月也，女妇闲，手,五丸，且掷，且拾、且承、曰抓子儿”。昔时一些少女常,玩拈子，益阳上乡的玩法是；用小石子五粒，先把五粒石,子握在手中，掷上其中一子，同时将其余四子掷于桌面或,地上，俗称“放子”。而后开始拾子，即掷上一子，接而,俯拾一子，再掷上一粒接而俯拾二子，依次拾完；再把四,子都撒在桌上，掷上一子接而俯拾全部四子；最后把四子,全部撒在桌上，掷上一子接而先俯

13、拾对方选定二子，再把,其余二子叠高，再俯拾之。按以上程序顺利完成者为赢,所玩之子，后有改用内装砂子的小布袋的拈子游戏，市区,目前很少有人玩耍,老婆拳,老婆拳,亦称“猜猜猜”。民间游戏。按照习规,握拳为石头伸出手掌为布袋，叉开食指和,中指为剪刀，石头可以砸剪刀，剪刀可以,剪布袋，布袋可以包石头，被砸、被剪,被包者为败。败者常被胜者的小孩打手掌,儿童在游戏中决定次序时也划此拳。也,有在酒席上比胜负而罚酒者,斗蟋蟀,斗蟋蟀,亦称“斗促织”、“斗蛐蛐”。系以蟋蟀相斗为戏的娱,乐活动。相传始于唐代天宝年间,742-755,，宋史,贾,似道传也有斗蟋蟀的记载。明代盛行，有谣云；“蟋蟀,瞿瞿叫，宣德皇帝要”

14、。传至清代，活动越发考究。据清,顾禄清嘉录载；“白露前后，训养蟋蟀，以赌斗之乐,谓之秋兴，俗名斗赚绩。提笼相望，结队成群，呼其虫,为将军。斗时在台上两造认色，或红或绿，曰标头，台下,观者，即以台上之胜负为输赢，谓之贴标斗。分筹码，谓,之花，以制钱一百二十文为一花，一花至百花、千花不等,凭两家议定，胜者得彩。文革前，益阳城乡小孩中玩蛐,蛐者盛行,折纸,折纸,民间儿童游戏之一，为了适应儿童爱好摹,仿的特点，启发其想象力和创造性，常用,纸折成各种器具和动物的形状，如帆船,衣裤、帽子、和飞禽等。尤其在学前班就,读时，老师常教他们折纸、剪纸，挑选后,悬观，以资鼓励,滚铁环,滚铁环,儿童游戏之一。男孩手持

15、一根顶端有弯槽,铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑,发出”哗唧哗唧“的声音。玩者多为七岁,左右的儿童。经常在晒谷场比赛，看谁滚,动的时间最长。城里的儿童则在街道和马,路边滚动。昔时在民间流行,解绷绷,解绷绷,民间儿童游戏。由二人玩耍，用一根细线,绳，两端连接为环形，先由一人用双手撑,开构成一种几何图形，然后由另一人双手,用挑、穿、勾等方法改变原来的图形，这,样二人轮流解绷，巧妙的绷出各种图形,能者为胜。玩者女性者多,捉迷藏,捉迷藏,民间儿童集体游戏。“瞎子捉跛子”是捉,迷藏之一先由数人手拿手的围成一个圆圈,其中一人用手帕包住双眼扮瞎子，另由,一人将一只手缚在腿上装跛子。游戏开始,时，跛子在圈内

16、边吹口哨边跳动，瞎子顺,着哨声扑捉，如捉住跛子即胜，可换另一,对再捉,骑马马,骑马马,民间儿童游戏。玩时先由两个儿童将右手,向下握住自己的左手腕，再用左手向下握,住对方右手腕，形成一个四方结子形的,座坐”然后蹲下让其他儿童坐在“座坐,上，再站起来走动，俗称“骑马马”。也,有马马相斗者,七巧板,七巧板,亦称“七巧图”、“智慧板”，民间传统智力玩,具，唐代燕几演变而来。原为文人中玩的一种室,内游戏。后流传到民间，逐渐演变为拼图板玩具,即用正方形薄板、三夹板或硬板纸，分截为七,块，稍加剪裁即成。玩法将七块板拆开，拼凑成,七块图形。如人物动态、动物植物形象、住房建,筑、山亭楼阁、船轿车马、花卉鸟虫、太

17、空星象,以及各种几何图形。可一个人玩，亦可几个人进,行各种比赛。由于设计科学，构思巧妙变化无穷,能提高人的想象和判断能力，启发儿童智慧,拔纸牌,拔纸牌,民间儿童游戏。昔时，纸牌为香烟壳中所,附的图片，后有专印画片出售。牌上印有,十二生肖或三国时代人物等，玩具店出售,玩时，预先一方把纸牌放在桌子上或地,上，由对方用其纸牌用力掷打之，能把对,方的牌打翻身为胜。也有用纸折成六角梯,形的“纸拍”代用。或把长方形的纸牌,各从桌端向另一面桌端用力打走，比打远,近，打落桌下者为输。也有用包香烟的图,案纸折成三角形，用来代替纸牌的,变虎猫,变虎猫,民间儿童游戏。孩童扮鬼脸，用双手拔开,口边、眼皮，装虎猫叫声，

18、吓唬同伴为戏,尤以两三岁的小孩在装虎猫时更逗人喜,爱,九连环,九连环,民间传统智力玩具,明丹铅总录；“九连环，两者互相贯为,一，行得关捩，解之为二，又合二为一。”清代十分流行。当时的九,连环，采用金属丝制成圆形，小环九枚，九枚相连，套在条形横板或,各式框架上，其框柄有剑形、如意形、蝴蝶形、梅花形等，各环均以,铜杆与之相接。玩时，依法使九环全部连贯于铜圈上，或经穿套全部,解下。后来采用铜或铁制作。其解法多种多样，可合可分，变化多端,近人徐珂清稗类钞记其解法；“欲使九环同贯于柱上，则先,上第一环，再上第二环，而下其第一环，更上第三环，而下其第一,二环，再上第四环，而下其第一环，再上第四环，如是更迭

19、上下，凡,八十一次，而九环毕上矣。解之法，先下其第一环，次下第三环，更,上第一环，而并下其第一、二环，又下其第五环。如是更迭上下，凡,八十一次，九环毕下矣”。开始是在闺阁妇女、孩童中流行，以后逐,普及到民间。后被杂技艺人吸收发展成舞台上演出的古代戏法。表演,者将九个金属圆环，运用熟练技法，或合或分，或套花篮、彩灯、宫,灯形状，手法敏捷技巧出众，变幻叫人莫测，成为观众欢迎的杂技节,目,剪纸,剪纸,古称“剪彩”，起源甚早，南朝梁宗懔荆楚岁时记,唐段成式西阳杂技；明周祈名人考等古藉均有,剪纸的记叙。从用途上剪纸可分为窗花、墙花、门笺、顶,棚花、灯笼花、喜庆花、衣饰绣样等。纯供欣赏的剪纸有,单色剪纸、

20、分色剪纸、衬色剪纸、点色剪纸、拼色剪纸,勾画剪纸、木印剪纸种种。益阳剪纸在民间广为流传，每,逢庆寿、嫁娶等喜庆，分别剪寿字、双喜、窗花或剪成花,卉，鸟兽、虫鱼等。礼品上常贴蛋花、帽花、鞋花以及其,它礼品的装饰，剪纸技术一般是言传身教，世代传承。尤,以女孩从小就习作剪纸，做剪纸游戏。益阳曾有专业的,纸艺社,弹琉琉儿,琉琉儿，一种内有彩色,花纹的小玻璃球，琉,琉儿一般为男孩子的,游戏。参加者两人,或两人以上。游戏者,手持琉琉儿，用拇指,弹出，撞击对方在场,地上的琉琉儿，击不,中者，改由对方弹击,击中者为胜，并赢,得被击中的琉琉儿,跳皮筋儿,跳皮筋儿，一般为女孩子的游戏，参加者三人以,上。首先由两人

21、将系成套形的皮筋儿套在脚脖上,拉开适当距离，称为抻筋儿。另外的游戏者依,次或单人或编组到皮筋儿上按规矩跳动，大家边,跳边念诵一些流行的童谣。一首童谣未完时跳者,绊筋儿或踩筋儿，下来替换抻筋儿者，重新开始,如果跳者跳完了一首童谣，皮筋儿高度由踝骨,升至膝盖，跳第二首童谣，如此反复，皮筋儿一,次次升高，直至高过头顶（双手高举）。以能跳,完最高的皮筋儿为胜,玩具对宝宝的成长作用,一、宝宝玩具可以调动孩子活动的积极性,孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任,意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用，符合幼儿的,心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要,提高活动的积极性。例如,摇马”玩具，幼儿,会自然地骑上

22、，前后摆动，既满足他们活动的要,求，又使他们产生积极愉快的情绪，因而久玩不,厌。又如“娃娃”玩具，可以引起幼儿做多种活,动，各年龄的孩子根据各自的生活经验，用娃娃,做游戏，可以由简单到复杂，变化多端,二、宝宝玩具可以增进感性认识,玩具具有直观形象的特点，幼儿可摸、拿、听、吹、看,等，有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各,种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练；八音小熊、小钢,琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉；积木、积塑片、结构,模型可以发展空间知觉；各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩,具等可以锻炼触摸感觉；拉鸭车、手推车、三轮车、两轮,车等又有助于运动觉的发展。玩具在发展感觉与运动能力,的同时不

23、仅丰富了幼儿的感性知识，而且有助于巩固幼儿,在生活中获得的印象，当幼儿未能广泛接触现实生活时,他们是通过玩具来认识世界的,三、宝宝玩具可以引起幼儿的联想活动,如医院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼儿对,医院和家庭的联想，能促使幼儿开展创造性的角,色游戏；一些劳动工具的玩具，可以引起幼儿进,行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专,门用于进行思维训练的，如各种棋类、各种智力,玩具等，可提高幼儿分析、综合、比较、判断,推理等能力，培养思维深度、灵活性和敏捷性,四、积极进行思维、想象等活动,并且通过手或身体的其它活动表现出来。如玩“积塑,玩具，孩子要构思，要设想，要为实现既定的目的而选择,材料；动手组

24、装时，既要动手，又要动脑。幼儿在用玩具,活动时还会遇到一些困难，这些困难要求他们必须依靠自,己的力量去克服，并坚持完成任务，因而培养了克服困难,奋发向上的优良品质,五、有助于培养集体观念和合作精神,有些玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具，要,有通话的双方，甚至还要有传呼员，可以帮助孩子了解学,习生活经验，练习和同伴合作。又如“长绳”玩具，本身,便要求许多小朋友集体使用，幼儿在跳长绳游戏中，协调,彼此的动作，增强了集体观念,玩具宝典儿童年龄段玩具推荐,一,0,3,个月,1,悬挂玩具,发展视觉、听觉能力,2,彩色脸谱或涂片,发展视觉、色彩及,加深对人的认识,3,摇响玩具、音乐玩具,发展听觉、

25、抓,握能力，愉悦心情,4,能发出声音的手镯、脚环,发展全身,动作、手眼协调、因果关系,二,4,6,个月,1,抓握类玩具,发展手眼协调能力、因,果关系,2,电动玩具,发展听觉、认知能力,3,能发出声音的填充玩具,发展听觉能,力、认知能力、社会行为、身体动作、因,果关系,4,积木,发展手眼协调能力、精细动作,三,7,9,个月,1,不倒翁,发展精细动作、因果关系,2,积木,发展精细动作、手眼协调,3,皮球、电动玩具,练习坐、爬行等动,作，发展认知,4,各类成型玩具（娃娃、动物、交通工具,等,发展认知、培养对照为食物的兴,趣,5,拖拉玩具,发展解决问题的能力、因,果关系、大肌肉动作,四,10,12,个

26、月,1,积木、积塑,发展手部小肌肉,2,动物玩具、人物玩具,发展语言、认,知能力,3,音乐玩具（玩具琴等,听觉刺激,促进手眼协调，发展因果关系,4,小推车、拖拉玩具,练习站立、行走,5,形状分类玩具,发展形状概念、建立,初步分类概念,五,1,2,岁,1,套叠玩具,发展手眼协调、大小概念,因果关系,2,积木、积塑,促进手部动作发展，发,展空间概念,3,运动器械（滑梯、秋千、攀登架等,发展动作、锻炼勇气,4,串珠,锻炼手部小肌肉、手眼协调,发展坚持性,六,3,4,岁,1,手推车、三轮童车、大皮球,全身运,动，动作协调发展,2,镶嵌、拼图玩具、积木,锻炼小肌肉,发展形状、空间推理能力,3,动物玩具、电动玩具,发展感知觉,语言能力,4,角色游戏玩具（如娃娃家、玩具医院用,具,熟悉社会生活,七,5,6,岁,1,体育玩具（跳绳、圈、户外大型体育器械等,发展动作技能，锻炼大小肌肉及身体平衡,协调能力,2,结构玩具（积木、沙、土、树叶等自然材料,培养思维能力、精细动作能力、创造能力,3,角色游戏玩具,培养观察能力、合作能力,解决问题能力，增进对社会的认识,4,智力玩具（棋类、牌类、拼图等,发展,智力，训练思维的敏捷性,传