五年级数学下册青岛版《分数的意义》教学设计(最新整理)

1、小学数学精选教案 分数的意义教学设计学习目标1、结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义，体会数形结合思想。2、经历摆一摆、画一画的过程，认识分数单位。3、感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。学习重难点重点：理解分数的意义。难点：理解把许多物体组成一个整体看作单位“1”。教学准备投影仪、实物展示台、课件、橡皮泥、彩纸等。教学过程教师活动学生活动一、谈话导入师：同学们最喜欢哪种手工劳动？你们完成过哪些手工劳动作品？下面我们就一起看看同学们在手工劳动课上的作品吧！（出示课件）师：通过观察你们了解到了什么？二、自主探索师出示课件师：通过观察，你们了解到哪些数学信息？你们能提出什么

2、数学问题？学生观察情境图并根据图中的信息提出问题。师：学生们的问题提得真棒！下面我们就一起来解决一下：把 1 块红色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？同学们把自己面前的橡皮泥拿出来摆一摆，小组讨论一下这个问题， 好不好？咱们比一比看一看哪个小组摆的好。学生先独立思考，然后拿出橡皮泥摆一摆，分一分，并且小组讨论。教师巡回指导。然后在全班进行交流。全班交流时，教师适学生通过观察情境图并交流。生 1：每人分得多少块橡皮泥？ 生 2：把 1 块红色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？生 3：把 4 块黑色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？学生思

3、考并讨论时引领：把 1 块橡皮泥看作一个整体，平均分成 4 份，1 份占这个1整体的 。4教师小结：经过大家的共同努力，我们明白了，把 1 块橡皮泥1看作一个整体，平均分给 4 个人，每人分得这些橡皮泥的 。4师：把 4 块黑色橡皮泥平均分给 4 人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？同学们把自己面前的橡皮泥拿出来摆一摆，分一分，并且小组讨论。教师巡回指导。然后在全班进行交流。全班交流时，教师适时引领：把 4 块橡皮泥看作一个整体，平均分成 4 份，1 份1占这个整体的 。4教师总结：无论数量是多少，只要把这些数量看作一个整体，1把这个整体平均分成 4 分，每份就是这个整体的 ，2 份就是这个42

4、整体的 。4三、主动构建师出示课件师：把 4 张黄色纸平均分给 2 人，每人分得这些纸的几分之几？把 6 张绿色纸分给 3 人呢？12全班交流时，学生可能会出现 、 两个答案。然后全班进行24交流、辨析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是 2 张纸，为1什么说是占这个整体的 呢？2通过分彩纸得到第一问题的结论：把 4 张纸看作一个整体，平1均分成 2 份，2 张纸占其中的 1 份，用 表示。2课件演示将 4 张彩纸平均分的过程，并板书结论。学生自己讨论解决第二个问题。先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适1时点拨：“每份是 2 张纸，为什么占总数

5、的 呢？”，从而引导学生3学生小组讨论，并拿出彩纸操作。学生动手操作得出结论。把 6 张纸看作一个整体，平均分成 3 份，2 张纸占其中的 1 份，1用 表示。3四、质疑问难通过刚才的第二幅图，学生会产生这样的疑问：每份都是分得 2张，为什么他们所表示的分数却不一样呢？ 让学生先独立思考，然后在小组内交流。最后得出结论：通过对两次分纸比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是 2 张纸，11表示出的分数一个是 ，一个是 。23五、知识应用师：同学们刚才分别 4 块橡皮泥、4 张黄色纸、6 张绿色纸看作一个整体，并把这个整体分别平均分成 2 份、3 份、4 份

6、，得到不同的分数。同学们还能举出哪些例子，说明可以把什么也看作一个整体吗？（教师也可以给学生提供一些材料，并让学生把这些整体分一分，看能得到怎么样的分数，并让学生自己动手操作得到不同的分数）。六、旧知导入师：整数有计数单位一（个）、十、百、千、万分数是否也有计数单位呢？分数的计数单位又是怎样规定的呢？七、自主探索生：一个班的学生可以看作一个整体。师出示课件12师：把 9 个苹果平均分成 3 份，其中 1 份是 ，其中的 2 份是 。33师：我们把单位“1”平均分成若干份，找其中的一份的数，叫分数单位。12师：哪位同学可以说一说 、 的分数单位？112生： 的分数单位还是 ，33333211师引

7、导学生说出 里面有 2 个 。的分数单位也是 。33课件出示。3学生动手画一画。学生谈收获并做自我评价。615/6 的分数单位是 。4413生：不相同。 的分数单位是 ；666151位也是 ， 里面有 5 个 。6651生： 是分数单位， 的分数单66找出分数单位。八、知识延伸师：上面我们学习的分数，它们的分母都不同，它们的分数单位相同吗？能举个例子吗？师：分数单位的大小和什么有关系？ 可能出现两种答案：分子和分母师举例并总结：一个分数的分母越小，分数单位越大；分母越大， 分数单位越小。九、总结评价师：通过这节课的学习，你们有什么收获？你们对自己在这节课上的表现满意吗？51师：把 1 条线段平

8、均分成 6 份，其中的 1 份是 ，其中的 5 份是 。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market.